这四个坑，让自闭症孩子的家长陷入其中。 {自闭症的表现}
其实在培养孩子的过程中，我们是系统的、有目的的对他们进行干预。不是靠这个表扬或者一顿打，孩子就会有成绩，达到干预的目的。对于孩子的问题，还是要早点和老师沟通，多分析。我们在干预的过程中有哪些不足？应该如何一步步给孩子设定目标？我们应该如何帮助和加强他们？
比如有一次老师给孩子布置写数字的任务，要求小明只写数字7。小明的妈妈和小明一起完成了任务，所以她告诉老师，我们的孩子可以和其他孩子写一样多。老师又给了小明妈妈一张纸，叫她离开孩子，保持一米的距离，不要和孩子有肢体接触。结果小明自己连数字7都不会写。
其实这种父母，要说心态好，真的是够好的。他们从不匆忙。他们从来不去找老师问为什么自己的孩子不进步，也不去想为什么别人的孩子在进步，而我们没有改变。
就像普通孩子一样，父母要懂得放手，鼓励孩子勇敢坚强。当然，这是新父母会遇到的问题。有些家长不愿意让孩子搬家。然而，行动是认知发展的源泉。如果不能提高孩子的运动能力，我们很难保证孩子的认知理解和注意力。
父母对孩子的支持要像橡皮筋一样放松。根据孩子的现状，家长要及时调整，配合老师。对于孩子来说，这种方式可以获得最好的干预效果。自闭症的路还很长。作为一名特殊教育老师，我也希望来机构的孩子有一个越来越顺利的未来。
因为这些家长不管，他们的孩子不能离开机构。一旦脱离了机构，孩子所学的技能就无法在家里得到实践、巩固和推广，甚至在家长不科学的应对(如大吼大叫、打骂等)中退化。)，又一次失去了在机构里养成的良好习惯和技能。
这种父母，他们对孩子要求不多，当然付出也不多。他们把孩子交给机构，却心疼孩子，看不到孩子哭。这种父母最常见的表现就是听到孩子在屋里哭，就看到妈妈在门外哭...
基于我们对孩子的要求和自身的支持，我们总结了以下四类在机构中最常见的家长。今天我们就来一一说说。
孩子的进步离不开父母的努力，尤其是对于自闭症孩子。
最后，在《爸爸去哪儿？，村长李锐对安吉和小鱼儿说，“人生的路要自己走。”你不能一辈子跟着他们。
其实这个时候老师最着急上火，家长也很配合，但是孩子就是不上进。原因是什么？后来通过我们的仔细观察，发现这个孩子做任何事情都没有动力，因为他会做，他妈妈会说:“太好了！厉害了！”；他不会做，他妈批评说:“今天怎么了？他又不合作了。”只有这两个结果。
机构里有这样的家长，而且不在少数。比如有的父母天天喊，眼睛看妈妈，但她从来不给孩子蹲下，让孩子直视妈妈的眼睛。也有家长天天拿别人的孩子比，从来不正视自己孩子的能力。
说了这么多，我并不是真的想说家长做的不够好，只是单纯的希望自闭症孩子能得到最好的康复效果，因为我们知道孩子有效的康复期可能就短短几年。如果这些年继续尝试失败，时间和机会也会不知不觉流逝。
其实在训练的过程中，我们更侧重于培养孩子独立完成的能力。我们不怕他少，就怕他多，但都是父母自己做的。这种家长给予的帮助太多，反而失去了培养的目的。对于这种家长，一定要明白，干预的最终目的是让孩子独立完成，而不是在家长的帮助下做很多。
这样的父母对孩子的要求很高，每天按时完成老师布置的作业，但从不离开孩子，甚至和孩子手拉手，急于完成孩子应该自己完成的所有任务。
所谓高要求低支持，就是孩子要求很高，很少给予帮助和支持。这种家长是非常典型的机构家长。他们离不开机构，因为他们发现孩子在机构里很乖，在家里不听话，像天天打架。什么也不说，什么也不做。在家比在机构好。孩子还是听老师的。
这种父母对孩子要求不高，多以鼓励和表扬为主。他们要着急就要着急，可孩子就是不上进。每天老师布置的内容做完了，他们总有一种竭尽所能听天由命的态度。
作为一名康复机构的老师，我遇到过太多的家长，有些是尊敬的，有些是感性的，但大多数家长都是爱孩子的。但是，爱不代表教育方法得当。从教育方法本身来看，其实很多家长都是容易入坑的。
自闭症儿童没有那么多时间可以浪费，很多病例摆在我们面前。希望家长能及时调整心态，积极乐观的面对孩子的恢复，多和孩子的私教老师沟通，了解孩子每个阶段的进步，让孩子早日融入社会。
记得前段时间，我带着孩子去跑步。有的家长很不高兴，天天找我请假，我从来没答应过。结果我们坚持跑了两周，孩子已经能够独立跑完三圈了。所以，我们的孩子还有很多潜力有待开发。不要因为父母的低要求和溺爱而小看他们。
其实家长的感受老师是可以理解的。孩子来了，还那么小。从小到大，他们从未离开过父母。如果离开一小会儿，他们的情绪很容易失控。但我也希望家长能明白，只有愿意慢慢放下，让孩子自己走，孩子才能走得更远。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
