如何让自闭症孩子对“说话”产生兴趣？从这10个秘密开始。 《儿童自闭症》
请注意是否能轻易说出“不”“不”“不”“不”“不”“不对”等否定语句。
虽然孩子能注意到我们的眼神，但是会起到很大的加分作用，润滑谈话和互动。
事实上，自闭症患者孩子交流的过程中，通过一些小技巧，更容易让他们主动关注你，愿意和你说话。长此以往，才能改善孩子的社交沟通能力。
“而且，每次我都只是告诉她，不！不要！那是不对的！她生气了，一直尖叫，还使劲摔拖把。”如何让自闭症孩子对我们的谈话互动产生兴趣，进而开始注意说话的人？也许从你自己的微笑开始。
比如，与其抱怨潇雅只关心玩水或者站着不动，不如一步一步给潇雅示范拖地的动作。
自闭症儿童总是难以消化吸收抽象语言。当你告诉她“做好区域的清洁工作”时，她“做好”的意思是什么程度？“清洁区”是什么意思？这些描述过于模糊和抽象，会让孩子产生疑惑。
对于语言理解能力相对较弱的自闭症儿童，除了说话，建议尝试加入动作示范。动态画面比较多，如果再配上动作的重复，孩子会更容易进入情境。
如果你发现她好像没听懂你在说什么，那么请记得把话题拉回原来的轨道，尽量说一些她能听懂的话，这样她才能成功回应你。
●将水桶装满适量的水(此时可以在水桶边缘画一条线，或者贴上彩色胶带，让她知道水的高度在哪里)。
“扬帆，也许，你可以用另一种方式和她说话，比如直接告诉她该怎么做，或者给她示范。我想你可能不喜欢别人说你错了，我想潇雅也有同感。你还可以这样跟我抱怨，但她不能这样抱怨。”晶晶老师和范思分享他们的想法。
“扬帆，你可以试着跟潇雅慢慢说，不要一下子说太多。有时候你一下子说多了，她一下子反应不过来，很容易站在那里冲你笑。”晶晶老师温和地向范思建议。
当你和孩子说话时，请时刻注意她的反应。注意她是否模仿你的话，回答无关的问题，简单回应，或者说一些符合情况的话。
但是很多时候，自闭症孩子可能不会看你，但是请记住，我们可以看着她，从自己做起会更容易。尤其是当她逐渐发现眼神凝视没有那么有威胁性的时候，那么孩子看我们的频率就有机会增加了。
在提问的过程中，试着说出孩子是停留在模仿，还是表达了她的真实意愿。练习可以重复两三遍，题的内容顺序。
●拿起拖把拧干。
这时，我们可以试着清晰地让她知道(甚至画出来让她理解)所谓的“清洁区”指的是哪里，比如前门到后门的走廊，或者干脆就是擦黑板。
逐渐靠近他，试着对他微笑。不要催她说或反应。
当然，这些都需要我们成年人先去教导和示范。
你会发现，当这些负面的话说的太多，时间太长，说明你在不断的提醒她，告诉她，帮她做负面的联系，所以你也会发现她一直在做，虽然你的初衷是希望她能理解，而不是去做。
当你和孩子说话的时候，你发现她总是关注某些事情，却忽略了你的关注。也许你可以选择提前去掉这些东西。
●拖地。
告诉孩子她不能做什么实际上不会让她学会她应该做什么。而不是告诉潇雅“不！不要！你不应该把地板弄得这么湿，会让别人滑倒的。”你这么一说，她可能还不知道自己不会玩水能干什么。
“但是当我和潇雅说话时，她甚至都不看我一眼！每次都只是玩水，把楼道弄得湿漉漉的，叫她擦干，根本不理我。”
“和潇雅交谈真的不容易。我想是时候指导同学们练习如何与潇雅交谈了。毕竟，潇雅并不真的忽视人。也许他们不知道如何互相交谈。”
这个时候，我建议你用积极正面的语句，而不是负面限制性的词语。让她直接知道此时此刻自己该做什么，能做什么，怎么做。如果有必要，直接给她看可能更好。
“老师，潇雅不知道我在说什么？我给她讲了很多，她一点也听不懂。她只会一直对我傻笑，或者学我说话。我真的不想再教她了，她根本不会教！”不耐烦的范思不耐烦地向晶晶小姐抱怨。
虽然你可能会发现她一直在寻找原本吸引她的东西，但是在她一直找不到的情况下，更容易引起她的交流意向。
●将拖把放入水桶中浸湿。
先用动作指令的方式观察孩子的反应，确认她是否明白我们在说什么。
说话时，使用简洁的词汇。在进入正题之前，试着停顿一下，加强语气，再讲一遍，适时重复你说过的话。
范思继续抱怨，“每次我告诉她做好清洁工作，但她还是不明白我在说什么。她要么继续玩水，要么拿着拖把站在那里傻笑，最后只有我一个人在打扫卫生。这一点也不公平。”
有时候，我们只说自己想说的话，或者说得比较快，说话的内容比较复杂，说话的量也比较多，很容易让自闭症孩子不知所措，或者迷惑不解。
“与其让潇雅先改，也许让范思先调整，效果应该会更好更快。”晶晶老师是这么认为的。
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