如何培养自闭症儿童的主动语言？ 《自闭症治疗》
再见佳怡，她状态太差了，几乎坐不住了。我努力回忆最后一次见到她的时候，她给我的惊喜，和我面前的这个孩子完全不一样。
嘉辉伸出手，搂着我的脖子。
“她可以说，但她不主动。”
我请她坐下。她走近我，坐在我的腿上，她的脸贴在我的脸上。我有点害怕她会突然咬我。
我不知道她为什么这么说。她饿了。你想到了什么？你想快点回家吗？你想你妈妈吗？......有很多种可能性，但每种可能性都不可能用十分钟得到一个肯定的结果。只有不断的观察，反复的思考(思考)，才能知道她在表达什么，然后如何应对。
"她的语言能力相当好。"
我以为是奶奶带的，但是爸爸说我最近情绪不稳定。
我们总是给说明，但是自闭症儿童真的理解说明中的关键词吗？有时候我们觉得是很简单的内容，但是自闭症孩子没有一个“学习”的过程，需要展现自己的能力，有点吃力。
“轻轻放。”
“吃年糕，吃年糕，回家吃年糕。”
我以为是我奶奶答应她做这种事的。后来我一问，我奶奶说她什么都没说。爸爸说她以前在家也是这么说的。
“我想她明白了。”爸爸说。
“她喜欢和别人亲近。”说这句话的时候，我把它描述成一种优势，但我听到的却是这种回应——但她太粘人了，不分场合都这么做了。
你需要问自己——我们有没有教会他们所谓的“正确”的方法？
答:可以从积极表达自己的生理需求开始，比如吃饭喝水。饭端上来后，不要给孩子筷子或勺子，让她自己表达。当然，第一次她不会表达，我们也要支持。“你要勺子吗？你和奶奶说‘我要勺子’。”孩子说的时候，给她一个勺子。她可以主动表达自己的生理需求，也就是从自己感兴趣的其他领域入手，比如玩具。她一定会感兴趣的。如果不是，她表达自己的动力就会很弱。
佳惠会坐在我腿上和我搭积木。
“当当。”
每一次，离你近一点就好。
但幸运的是，她没有这么做。
爸爸和奶奶都沉默了。
我笑了笑，没有说出我想说的话——她主动了，我们只是不理解。
我喜欢最后一次和父母交流，就是整理自己的知识。
她的发音不是特别清楚。她说了几次后，我发现是糯米糕。
我和父亲、奶奶交流的时候提到过这个例子。
许多人对自闭症感兴趣。儿童的理解还局限在——他们不与人交流。
自闭症儿童与他人交流的意愿和普通人是一样的，只是表达方式和我们有些不同。是不同的表达方式让我们觉得“不对”、“不对”、“不合适”、“不合理”。然后我们拒绝，然后我们指责他们。我和她有眼神交流，我也有点怕她突然一拳打在我脸上，让我措手不及。
她正在玩玩具。
我听了好几遍才听清楚。是老牛博物馆。我对“老牛馆”一无所知，只能让她先陪我做活动，活动结束后再去老牛馆，于是有了最后一句话。
“温柔点。”
“当当。”
自闭症儿童语言能力有限，但不代表没有表达能力。还是方式问题。他们的行动，他们的行动，他们的话语，他们的情绪爆发实际上是表达，但这个信号对我们来说很难读懂。
我走过去，握着她的手，轻轻地把积木放在相框里。“哇，太棒了。你说得很委婉。很好看。”
每次，能读懂你一点就不错了。
如果我们总是希望他能自学，那不是不可能，而是困难。
爸爸不说话了。
“我们不得不怀疑她是否理解这句话。”
“当当。”
“你想回家吗？然后对奶奶说:‘奶奶，我想回家。’"
佳惠不停地摆弄着我衣服上的皮带。
终于，贾谊要走了。她说她将去餐馆吃饭。
"课后去牛佬博物馆、牛佬博物馆和牛佬博物馆."
答:这是她的表情。首先，我们要知道她为什么这么说。这是为了什么？如果我们饿了，那我们就要看看这个时候能不能吃东西。如果我们能告诉她适当的表达方式，如果不能，告诉她我们什么时候能吃饭。如果是为了获得关注，也要考虑这个要求是否合理。如果合理的话，可以要求她安静5到10秒再给予关注，并且要审视自己是不是很久没有关注她了，及时调整自己的行为。多不合理啊，无视吧。如果忽略了，一定要坚持住，她可能会情绪化。重要的不是她的行为，而是她行为背后的目的是什么。自闭症儿童反复重复一句话，可能是他们语言丰富性的表现，所以他们的语言表达要丰富。这是自然情况下最容易做到的事情，但也是父母容易忽视的事情。
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