孩子语言发育迟缓怎么办？给你的四大语言训练方法 {精神分列症}
(1)眼游戏训练:用玩具吸引孩子，将孩子喜欢的玩具放在治疗师的视线前，当孩子在寻找喜欢的玩具时，可以与治疗师形成眼神交流。
(2)视觉注意力训练:可以用彩球进行视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠游戏等。
还可以利用物与物的相关性训练:把娃娃放在孩子面前，把袜子、帽子、手套放在娃娃面前，拍拍娃娃的头再拍拍我们的头，然后说“帽子”，诱导孩子在我们的帮助下选一顶帽子。
利用日常场景和游戏进行推广和强化，比如挥手说“再见”，然后逐渐进入自发完成，比如朋友见面握手说“你好！”等待方法。
这个阶段的孩子要在扩大词汇量的基础上，学会用学过的词汇造句，把不完整的主谓、动宾结构变成完整的主谓宾结构。
我们用两个词的训练方法:主语+谓语，谓语+宾语，大小+事物，颜色+事物。比如在孩子面前放两张图片，问“哪个是大帽子？”“哪个是小帽子？平等法；也可以用手语+成人语的方法，比如“吃”手势+“苹果”成人语。
在句子层面语言发展迟缓的孩子，尤其在游戏和日常生活中，用肢体动作或音标来表达诉求。如轮流看图说话，复述故事，遇见龙，利用一系列图片进行角色扮演。
补偿性交流训练:如果有明显运动障碍的孩子，可以使用语言符号以外的补偿性交流语言，如书写板、交流板等。
如果二字法已经可以说的很好了，那就用三字训练形式:主语+谓语+宾语或者大小+颜色+东西。比如“哥哥吃西瓜”、“大红苹果”等词进行训练。
(1)字对字匹配训练:给孩子一幅字图。桌子上有几张单词图片卡，让孩子把他们拍的单词和图片搭配起来。
这个阶段的孩子是事物的符号形式形成阶段，训练顺序应该是符号形式习得→语言理解→语言表达。
儿童的语言发展与他们的家庭环境密切相关。要建立良好的家庭关系，让孩子生活在和谐、温暖、健康的环境中，匹配好他们的兴趣爱好，采用合适的教育方式，经常沟通，多交流，多训练。
听、说、读、写都是语言治疗的范畴。当语言障碍儿童学习语言有困难时，可以使用书面符号作为语言形成的媒介。
扩大词汇量训练:在名词扩大训练中，把日常用品分在同一类，比如把各种青菜图片放在一起给孩子分类；动作游戏可以用于动词训练，图片和现实生活应用可以同步进行；形容词可以通过玩游戏来训练，孩子可以认识彩色的物品，比如红色的积木。
(2)单字字形的识别方法:孩子可以先认识一个单字，然后从几个字中找出所学的字，从低相似度到高相似度逐渐增加难度。
文字和声音符号的组合训练:带声音和声音语言的文字选择:在孩子面前放几张图形卡片，治疗师会用声音和声音语言说出来，让孩子指出相应的文字，或者更进一步，让孩子在指出的同时一起读出图片内容。
搭配:把两件或两件以上的物品放在合适的位置，比如把帽子戴在头上，把牙刷放在嘴里，把两张一模一样的图片放在一起等。
对事物基本概念的训练:通过模仿，让孩子知道身边生活用品的用途，如戴帽子、穿鞋、用杯子喝水、打电话等。训练要在家庭指导的同时进行，实现训练内容在生活中的泛化。
(3)互动游戏训练:利用互动游戏完成交流训练，如假装角色互换游戏。当孩子和治疗师一起做训练或者游戏的时候，可以交换原来的位置，也就是交换发送者和接收者，或者交换玩具。
语言理解训练:刚开始可以在孩子面前放2 ~ 3种物品的图片。治疗师会给这些物品命名，并让孩子们用手指辨认或者用手拿起图片。
(2)沟通训练和沟通能力训练:对于语言前水平的语言发育迟缓儿童，治疗师可以用快乐反应来训练爱抚行为的形成。
(4)注意力维持和记忆训练:认知心理学将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统，通过游戏完成记忆与记忆之间的转化训练，如玩图形游戏、识别颜色游戏、找东西游戏等。
(3)触觉注意力训练:是儿童通过触摸物体或玩具来改变事物的过程，如从一个容器中取出积木到另一个容器中，模仿玩智力盒、环游戏、积木等。
在语言发育迟缓儿童的语言训练中，注意力和记忆力的训练至关重要，直接影响训练效果。
沟通态度的训练是通过游戏来训练沟通态度不好的孩子的目标。交际能力的培养旨在强化语义理解和记忆能力，提升语用能力。
符号的口头表达训练:对于会模仿语言的孩子，要促进他们积极的口头表达。注意两点。第一，口语表达要与理解水平相适应；第二，表达训练与理解水平相适应。
句子形式:谁追谁，谁被谁追。
(2)人物-图片选择训练:给孩子几个人物和图片，在桌面上放一个有相应图案的人物和图片卡片，供人物选择。
(4)口头表达和口头对话(小组训练)主要通过对话和交流来完成信息传递和思想交流。我们可以利用符号与教学内容关系的每个阶段的训练内容，促进儿童在理解、表达和向他人传递信息中发挥作用。
比如“兔子追乌龟”这句话，在孩子面前放一张“兔子追乌龟”的图片，让他们注意动物的位置关系。儿童可以根据位置关系口头表达句子。在此基础上，他们可以使用连词、介词等句子，并鼓励孩子在日常生活中使用所学的句子。
字意结合训练:当孩子能够分辨1~2个字时，就可以进行这一阶段的训练，将文字和符号与图画的意义结合起来，完成文字的运用。
(1)听觉注意力训练:可以使用各种有声音的玩具和教具，如模拟水果、蔬菜、有声音的小动物等。
在这个阶段，儿童对外界刺激不敏感。因此，在训练中，可以充分吸引孩子的视觉、听觉、触觉和动作，结合玩具和教具，达到训练目的。能使用各种玩具，如积木、项圈、鼓、智力屋、玩具电话等。
对于单词水平语言发育迟缓的孩子，治疗师可以使用容易引起孩子兴趣的玩具，让他们很快理解操作和结果，如击鼓、把小球放进小孔等。
2.间接训练是指治疗师指导儿童的父母或他们的照顾者进行治疗。
在这个阶段，孩子主要学习句子的顺序关系和规律，训练句子逻辑关系的能力。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
