自闭症青少年的烦恼 <抽动症>
喜怒哀乐是人之常情，情感没有对错。但是当情绪变成了工具，如何使用工具，也就是如何表达训练者的情绪，就有了对错之分。
我们的孩子普遍习惯了同样的东西，在接受新事物时往往会表现出排斥、回避，甚至紧张、恐惧。一方面是由于他们的生理原因；另一方面是由于父母的压制、胁迫和超出自己能力的过分要求造成的心理障碍。
对我们的孩子来说，给予他充分的鼓励和信任是非常重要的。虽然他们很少或没有语言能力，但他们极其敏感。
我们总是听到父母抱怨他们的孩子。这不好，那不好。很少有父母看到自己孩子的优点。(即使有，在大多数情况下，他们也是在逃避现实而不是真正欣赏自己的孩子。)更少父母能敏感地发现孩子的一点点进步。
其实教育孩子的过程，其实不仅仅是孩子心理建设的过程，也是家长心理自我建设的过程。作为家长，首先要保证训练中【交流】的快感。
学习是一个交流的过程，所以把握题目的难度非常重要。
我们从父母那里听到最多的一句话就是“这孩子怎么了？”说者无心，听者有意。父母往往不考虑孩子的感受。
由于缺乏对孩子能力的科学认识，家长往往认为孩子“应该”凭感觉知道这个或那个。一旦孩子表现出不行，父母就流露出对孩子的失望。孩子们在学习中总是被一种压抑的气氛所包围。试想一下，如果我们总是面对一个“失望”的表情，怎么能开心的起床呢？
那么他怎么才能成功做事呢？任何一个在这种环境下长大的人，不管家庭背景如何，最后都只能一事无成。我们的孩子都一样。
表现形式可能多种多样，但结果都是让孩子处于一种完全没有【快感】的氛围中。
在孩子达成目标的过程中，也就是学习新知识的过程中，要注意观察他们的反应。当孩子表现出恐惧、合作不畅时，要及时降低难度，协助完成，必要时及时给予鼓励；当孩子表现出稳定的能力时，要提高要求，及时设定新的目标。
这是我们所有人一直期待的。但是，要做到这一步，父母需要随时随地用“心”赞美孩子，让孩子体验到父母有多爱他、欣赏他，所以他们坚信并期待他能快速成长。发自内心地告诉孩子，在这个过程中，你的父母会帮助他。
用心理解孩子的期望，创造一个共生的环境，和他一起成长，分享成功和快乐。
所以及时调整目标很重要，尤其是对于那些比较怕困难的孩子。
把握题目的难度，减少孩子的挫败感，从而帮助他经常体验成就感。
让孩子的周围充满爱、欣赏和鼓励。在这种充满爱的氛围中，我们的孩子一定会和我们一起努力挑战生活。
我们有些孩子在训练之初被表扬吓了一跳，然后变得非常渴望。
当孩子不配合，学不会，甚至有不恰当的行为时，家长的挫败感是非常强烈的。自责、自怨、无能、无奈交织在一起，显露无遗。
我们接触过一个孩子，他刚来星雨的时候没有语言。经过一段时间的训练，他开始模仿“妈妈”的发音，但还是不稳定。他妈妈高兴得一直让他叫“妈妈”，孩子不肯进语言训练室。
虽然他们是自闭症儿童，但他们首先是孤独的，他们也需要其他孩子需要的一切。其他孩子不可或缺的东西，比如鼓励、认可、信任，对他们来说更重要，因为他们在这方面太欠缺了。
人说:“孩子是自己的好。”
把握题目的难点在于训练中对孩子的要求要适合孩子的接受能力。太容易造成孩子厌烦不配合敷衍；太难的孩子，怕困难就不合作，抗拒学习。
父母要尽快面对现实，尊重孩子的生命价值，意识到自己作为父母对孩子的责任。这样做，我们可以客观地观察孩子，体会到他的不容易；你会发现孩子的可爱之处。
重要的是从细微之处发现孩子的长处，动态评价孩子的变化。比如这次是否比上一次好，今天是否比昨天好。
曾经，孩子是父母眼中的宝贝，但在孩子眼里，父母就是他的一切。
自闭症孩子的父母总觉得自己的孩子和别人的孩子比起来一无是处。即使自己的孩子有一点进步，也觉得是小事，不够好玩，不值得表扬，导致不自觉的伤害了孩子。
3.赞美优点比注意缺点更重要。
很多小目标需要在目标和现有能力之间设定，才能克服他对困难的恐惧，让他在不知不觉中学习到新的东西。其间可能会有多次重复。
刚才孩子表现好的时候，马上就言语愉悦；但此刻孩子表现不理想，马上就由晴转雷阵雨。这种情绪变化的波动会让孩子不知所措，紧张不安(不知道妈妈以后会是什么样)。心情[开心]在哪里？
因为孩子不配合，家长往往会采取一些强迫性的动作。
他们能从周围人的表情微妙变化中读出很多:开心或生气；是喜欢，是嫌弃；失望还是惊讶。
学会欣赏孩子的进步，学会发自内心地对孩子说“棒极了”。
我们的孩子太缺乏鼓励了，期待父母真心实意的表扬和肯定，哪怕是一个眼神，一个微笑。
父母的脑子里完全充斥着孩子的问题行为，所以孩子往往会得到更多的训斥。
我们也经常看到这样的家长:孩子到了上学的年龄，他们会想尽办法教算术和写作，不管孩子能不能理解，有没有抽象思维的能力；不考虑孩子会不会握笔，手指会不会发力等等。
每当教学受到阻碍时，我们总是抱怨孩子“这样”和“那样”。我们可以体会到“恨铁不成钢”的心酸和一个母亲的无奈甚至绝望的心情。
在周围人真诚的鼓励和支持下，我们的孩子会越来越合作，从不愿意学变成主动要。如果他能学到以前一直拖延或认为不可能学到的东西，他会越来越自信，对新事物越来越感兴趣，而不是只专注于玩手、看车等刻板动作，这样他的兴趣会越来越广，刻板行为会越来越少。他会越来越愿意与人交往，他封闭的大门会越来越敞开，他的交际能力最终会提高。
我们也见过这样的家长，在《星雨》的训练中，当他得知可以用孩子喜欢的食物制造更强的化学物质时，他准备了橙子。但是表扬孩子的时候，她脸上没有任何表情。她机械地说“棒极了”，然后把手中的一个橘子放进嘴里。这种[强化]只是一种形式。因为孩子看得出来你不是这个意思。
普通人说“爱之深，责之切”；期望越高，失望越大。
我们一个孩子经过半年的训练，进步很大。虽然他还不会语言，但他已经掌握了许多技能。当他妈妈来看他时，他自豪地向妈妈展示球拍、写字、积木等。，而他妈妈只看着镜子里的自己，孩子一边做一边看着她。她眼里满是失望，分明是在说:“妈妈，你看我多努力才学会这么多。为什么无动于衷？”当他妈妈微笑着看着他时，他高兴得跳了起来。
比如集体课，我们会动员所有家长为每一个孩子鼓掌。当孩子在完成要求后没有得到及时鼓励时，他会环顾四周，看到大家的反应，仿佛在说:“我做得这么好，你们为什么不为我鼓掌？”在所有人都给予鼓励之前，不要露出满意的笑容。
要忽略他没有预料到的行为，用心发掘孩子的长处，发自内心的赞美，尽可能地在你的语言、表情、眼神中表现出来，这样才能创造一个师者皆大欢喜的良性循环，激发孩子的学习动力。
如何把握这个“度”，需要家长给孩子设定一个通过努力就能达到的培养目标。
但自闭症儿童的父母几乎不可能意识到这一点。大部分家长都在“抱怨”孩子怎么不想学或者学不会，而且好像几天几夜都学不完。
最后，我们希望家长能给你的自闭症孩子一个充分的理解，不要吝啬对孩子的夸奖。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
