每天充斥着各种信息，自闭症儿童如何健康成长？ [精神分裂]
“约束”的目标是积极协助自闭症儿童建立正确的学习习惯，增加其正确积极的行为，消除过度和不恰当的行为。对于自闭症儿童来说，合理的行为管理和普通人有些不同。只有当自闭症儿童的行为已经影响到自己的学习，并对他人的生活造成干扰时，才必须约束其行为。否则，应该鼓励孩子保持对一些事情的兴趣，培养更多的兴趣。
如果你这样认为，那么边肖会感到非常失望。
语言是我们用来表达需求、感受和与他人交流的媒介。教育是教孩子如何成功地表达和与他人沟通。自闭症儿童的语言特征大致可以分为两类:第一类是发音不准，但他们用一些简单的动作或画面来表达自己的需求；第二种是自说自话，虽然在发音上没有什么难度，但其语言大多是无意义的重复，而不是人际交往的意思。
教育的第一步是运用阿坝专业方法中的“条件交换”，培养孩子接受约束的能力，帮助孩子合理管理自己的行为，逐渐习惯社会规则。在学习条件交换的过程中，孩子不仅需要等待和配合，更重要的是可以在这个过程中培养自己的挫折能力。“条件交换”的训练可以让孩子知道，自己想要的东西并不总是马上就能得到的，有时候事情有变化也是正常的，要坦然接受。
孩子们喜欢看水龙头流出的水。一开始禁止他去水龙头，导致他看到大人来水龙头就跑，大家心情都不好。后来给了他有条件的交换，比如玩水或者尽可能长时间的练习某样东西，但是孩子都不理会。我该怎么办？
自理范围包括:衣食住行休闲。饮食:首先要建立良好的饮食习惯，鼓励孩子尝试不同的食物。如果出现偏食过度，找出原因(请参考文章:关于偏食我有话说)。穿衣:练习孩子穿和脱不同风格的衣服(如套头衫、夹克、衬衫、裤子、短裤...了解衣服的正反面，根据天气等穿着得体。)居住:家居房间的布置按照生活目的进行排序，帮助孩子对应每个房间的功能，让孩子知道每个房间应该做什么。除此之外，还需要通过其他方式进一步加强孩子的环境意识，比如和孩子一起收拾玩具，协助归还物品，带孩子了解家附近的社区场所和自己经常去的地方，以及出国旅游时是否能适应住酒店或别人家。出行方面:家长要带孩子走熟悉的路线，记住孩子经常去的地方的公交路线，知道不同的交通方式、红绿灯等信号，知道家庭住址或电话号码等。，防止孩子一个人迷路，培养孩子独立旅行的能力。休闲:自闭症儿童不能“放松”，所以要把“放松”作为一种能力来培养，鼓励孩子接触各种活动，培养孩子在体育、音乐、绘画等方面的特长。符合他们的兴趣，并帮助他们制定计划和独立执行日常事务等。
对于第一种孩子，要创造条件增加他们的沟通能力，教会他们更多的表达方式。第二种孩子要增强理解能力，帮助孩子理解语言的功能，让孩子知道语言的意义，在合适的场合说合适的语言。
现在每个人每天都被世界各地的信息淹没，父母的三观每天都受到冲击。自闭症儿童的身心发展尤其依赖于父母的教育，正如一些父母所说:父母是什么样的人，他们教出来的孩子也是什么样的人；父母不耐烦，孩子脾气也不会好多少；家长不排队，孩子也学不会排队。
边肖认为，自闭症培训机构的存在并不能“治疗”自闭症。大家都很清楚，自闭症是没有所谓的“治疗”的。自闭症培训机构的存在应该作为一种教育功能，用不同于普通儿童教育的方式教育自闭症儿童。“星雨”用于教育学龄前自闭症儿童，教给家长科学的干预方法，帮助家长树立正确的观念对待自闭症儿童，保护孩子的心灵，培养孩子适应社会的能力，让孩子更好地融入社会。
父母应该再次确认孩子行为背后的原因是什么，是单纯的喜欢看水流，听水流的声音，还是想伸手去拿水。其次，父母和孩子交换条件时，孩子并不重视。家长要确认孩子是否有交换意识。只有当孩子具备交换意识和理解能力符合要求时，家长才能对他们使用“条件交换”。
模仿行为的建立是社会化的第一步。从最初的训练——动作模仿、声音模仿，到模仿同事或成年人的社交活动，意味着他们的注意力从自己的内心世界转移到了对外界事物的关注，知觉刺激的形式和关心的事物类别也扩大了。
所以自闭症孩子的教育对家长来说也是一个考验，因为自闭症孩子不能像普通孩子一样自己吸收世界的信息，不能分辨接收到的信息，也不能判断事物的好坏。家长去自闭症培训机构学习如何教育孩子，或者说给孩子一个好的教育。本文将从五个方面详细分析如何教育自闭症儿童。
孩子有舞台。当他们学到一些东西但还没有完全学会时，他们不想让父母帮助他们。孩子期望自己去做，家长也要给孩子一些时间。不要干涉孩子，而是在孩子需要帮助的时候给孩子一些支持，这样孩子就不会出现情绪问题。如果孩子要求自己来，家长不要强行干预，做好帮助他的准备即可。
自闭症儿童的主要障碍是社会交往障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭窄，导致他们无法正常与他人交往。因为自闭症儿童喜欢我行我素，沉迷于有限的兴趣，坚持自己特殊的玩法，不能接受一些改变，或者因为需求得不到满足而哭闹、发脾气，这些都是自闭症儿童与其他儿童沟通出现问题的原因。因此，我们教育的首要目标是提高儿童的固视能力，增加儿童的社会适应能力，减少儿童的问题行为。
要培养孩子的自发性，而不是不恰当的自我刺激行为。自发性的培养就是在不妨碍孩子学习和与他人生活的前提下，鼓励孩子用活泼的方式发展自己的兴趣。兴趣多了，自闭症孩子就不会总觉得无聊了。孩子的无聊有时会导致一些问题行为。所以培养孩子的自发性也是杜绝问题行为的原因之一。
家长可以帮助孩子建立新的行为，让孩子玩水的行为具有功能性。例如，儿童可以在饭前洗手、在体侧后洗手、洗澡、在游乐园玩耍等生活情境中观看/倾听/触摸特定时间的水。父母坚持这样做，孩子自然会明白，只有这些时候才能接触到水。其次，家长要给孩子安排事情做，拓展孩子的兴趣。如果其他事情占用了时间，孩子玩水的行为自然会减少。
如果孩子开始模仿别人的动作，说明他能注意到别人，听“跟我一样做”的指令，说明他的合作能力(接受约束)提高了。很多自闭症儿童不看人，对别人的说话漠不关心，是因为他们的眼睛或耳朵没有注意到对方的信息。所以和孩子互动的时候，要活泼一些，吸引孩子的注意力。当孩子对人际交往逐渐感兴趣时，就会养成眼神交流的习惯。当孩子能自发模仿他人时，应鼓励他与其他孩子接触，接受正常的人际刺激，增加他模仿其他同龄孩子良好行为的机会。
从上面我们可以知道，自闭症儿童的教育是在日常生活、学习等各个方面进行的。田惠平老师的《好好照顾自己》并没有听起来那么容易。正确的教育对自闭症儿童的全面健康发展有很大的帮助。边肖也希望家长能把“带孩子去机构训练”当成孩子的教育问题，而不是机械地训练孩子的某些能力。我们要接受自闭症孩子的教育和普通孩子的教育是不一样的，但是不一样不代表什么。每个人都试图以不同的方式适应社会，尊重和接受多样性，尤其是作为父母，更应该为孩子的身心健康着想。
孩子没有自发安排自己生活的能力，通常是在预先安排好的、结构化的环境中，依靠父母的提醒被动地进行日常事务。如果父母的行为习惯有序，生活安排有条不紊，孩子会更容易习惯并积极维护这样的结构化生活。在这个基础上，他们会开始有一些自发性，学会安排自己的生活。
在让孩子习惯结构化生活的同时，也要培养孩子的兴趣，拓展孩子能做的事情。家长要积极诱导孩子对外界事物产生兴趣，同时要陪伴和鼓励孩子探索新的环境，丰富生活中的感官刺激。家长要创造机会让孩子尝试不同的生活体验，扩大和增加良好行为的目录，在自我刺激中替换和减少不恰当的行为。有了偏好之后，动力自然就来了，会更容易引发孩子的自发性。
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