“看着我”，对着自闭症孩子喊十遍，拒绝对视。你为什么不试试这个？ [精神分裂]
教孩子注意别人的目光。
根据DSM-5，自闭症的诊断标准之一是“在社交互动中使用多种非语言行为，如眼神凝视、面部表情、身体姿势和手势，存在明显的缺陷。”
想让孩子练习眼神交流，家长不要急功近利，多陪伴、鼓励、引导孩子。只有我们付出足够的努力，我相信孩子会长大的。
如果孩子拿对了，说明他在看你的眼睛，可以奖励他吃自己喜欢的饼干作为强化。
除了上面提到的自闭症患者的“压力和对眼神交流的恐惧”之外，其他研究结果表明，很多自闭症儿童根本不理解他人眼神所透露出的社会意义。
首先，我们可以教孩子听到别人叫自己的名字时，要看着对方。
准备几个纸杯，倒过来一字排开。把孩子喜欢吃的饼干偷偷放进杯子里，给孩子一个简单的暗示:“我把饼干放在杯子里了”。与此同时，看看装饼干的杯子。
如果孩子的眼睛有上述特征，家长就要注意了。
“对我来说，眼神交流就像被人盯着看，被人审视。在这样的压力下，心里很紧张，很焦虑，但又不得不看。这种矛盾又难过的感觉让我久久不能直视任何人，除非他是我非常信任的人...但你要知道，即使有时候我不看你，眼睛在闪，但我仍然在听，仍然对你说的话感兴趣。”
眼神交流是一个循序渐进的训练过程。刚开始的时候，我们可能会和孩子保持眼神交流，这样孩子就很容易发现我们的眼神。随着孩子的能力越来越好，我们可以调整到正常状态，让孩子主动去找你的眼神。
的确，父母很在意孩子的眼光，经常在这个问题上和孩子“死磕”。然而事与愿违，自闭症儿童似乎生来就没有见人的兴趣，偶尔的一瞥就像是“施舍”。
比如孩子让我们玩手机。过了几次，我们还是不给他，然后他自然会看我们。这时候我们把手机交给孩子，给它社会强化。“宝贝，你看着我真好。还是玩手机吧。”
首先，教会孩子通过提出要求来获得满足。当他提出要求时，我们暂时不给他答复，而要求得不到满足的孩子会下意识地把目光转向我们。得到孩子的眼神后，我们会满足孩子的要求，及时表扬孩子。
比如在孩子身边，在房间的一个角落，在房间外面等地方叫孩子的名字。当孩子能完成第一步时，拉长距离。
我们不能强迫我们的孩子看着对方的眼睛。所以不建议家长找个时间反复练习眼神交流，这样会让孩子非常回避和抵触。
教孩子看着别人，可以让他更快的得到自己想要的东西。
与其通过行为塑造增加孩子与我们的目光接触时间，不如教会孩子专注于:听到叫名字后的反应，逐渐拉长与叫名字的距离。
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