自闭症儿童社会技能常见问题及训练方法 《成人自闭症的表现》
1.可以用节目卡和时间表让孩子清楚地【看到】将会发生什么或者可以预期改变什么，从而减少孩子的焦虑。
2.孩子们缺乏游戏的技巧。
比如在【摇一摇游戏】中，孩子玩的很兴奋的时候突然停下来，问完之后继续摇。
1.如果孩子因为环境混乱而无法有效学习，就要想办法改善环境，比如更清晰的视觉安排，让孩子明白环境对他们的要求，从而达到更好的学习效果。
a)日常生活中，孩子经常会和别人有肢体接触，比如拖手，排队等。训练者首先要观察孩子更容易接触哪些人，身体的哪些部位，让孩子慢慢习惯，然后再逐渐接触不同的人，身体的不同部位。
比如玩肢体接触游戏，和别人接吻。
1.他们往往表现出不安的反应，甚至对身体接触产生抗拒，但有些孩子会过于亲热。比如:拥抱陌生人，面对面盯着陌生人看等。
1.儿童无法做出适当的社会反应。比如眼神交流不恰当，不能轮流说话，回应别人的时间不准确，比如回应别人太早或者太晚等等。
比如你知道别人觉得冷，就给他们衣服。
比如:摇木马，推大车。
比如:接电话。
例如，能够礼貌地感谢你。
2.如果孩子因为无法组织外界刺激而感到不安，那就先帮他组织环境，等他理解了环境的要求，才能适应变化。
4.当独自玩耍或工作时，儿童可能无法有效地使用他们的身体部位。比如:自我刺激，比如握手、摇头。
比如在指令下协助大人做简单的任务(扔废纸)，然后完成一系列的任务(清理玩具、擦桌子、摆餐具等。)根据口头、标志或书面指示。
1.对不同的感官刺激过于敏感或者感觉太弱也会阻碍他们的发展。因为迷茫的感觉可能会让他们无法组织外部环境的信息，从而无法有效学习。
3.独立工作时不能做出恰当的反应。例如:未能理解说明书，未能集中精力完成工作和遵循工作常规等。
3.除了与人的距离，一些自闭症儿童在与物体或环境的距离上也有一些异常。比如你经常紧贴着墙走或者即使知道要碰到东西也不躲避。
3.如果孩子的学习因为行为问题而受到阻碍，请参考【自闭症儿童行为问题处理】或与心理医生探讨解决方案。
比如按指示给别人扔废纸。
比如把孩子爱吃的食物放在很难拧开的瓶子里，让他求助。
比如排队等着按规则玩游戏。
1.孩子不知道如何引发社交。
比如:盯着别人看，问了就亲别人。
2.如果环境布置的改善不能提高孩子的学习效果，就要观察孩子的感觉统合是否有问题。可以咨询职业治疗师，讨论改善孩子因组织感官刺激失败而导致的学习障碍的方法。
2.其他行为问题。比如:伤害自己或者别人，或者拒绝和别人在一起等等。这些行为也直接影响孩子与他人的交往。
2.虽然有些孩子试图发起交流，但表达方式并不恰当。比如看大人发脾气说明自己玩起来有困难。
比如下课擦桌子，晚饭前把餐具放好。
1.儿童不能自发和正确地使用物体。
比如，引导孩子转动毛绒绒的玩偶或者玩具。
比如:等大车，堆积木，捉迷藏。
4.与人或物的距离不当会影响非语言交际的发展。所以，对于自闭症儿童来说，这种情况一定要改善。
比如按照课文的指示完成某些项目，比如【书店】、【包装玩具】等等。
孩子适当的社交表现可以提高生活质量，因为他们的表现被他人重视和接受。同时，社交技能也可以帮助自闭症患者适应成年生活，如独立性、工作能力和表现出责任感。所以，培养社交能力就是培养自闭症患者的独立能力，帮助他们成长。
3.孩子对环境缺乏兴趣，注意力不集中，组织能力弱，阻碍了他们对物体的学习和使用。
2.未能使用适当的语句进行沟通。例如，仍然存在鹦鹉学舌式的对话，使用代词或混淆词不正确等。
b)另外，还可以观察孩子更多接触哪些物体，从这个物体开始训练。当他完全接受后，他会逐渐接触到其他对象。
当人、事、物发生变化时，孩子容易感到不安，甚至发脾气。
2.在一个群体中，他们可能坐在其他人的背后，藏在角落里，滑梯下或桶里。
轮流寻找躲藏的人。
例如，帮助照顾娃娃的日常生活，假装成木偶进行对话，儿童扮演另一个角色或物体(扮演医生或树)或表演简单的短剧。
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