为什么自闭症儿童很难提高社交能力？也许这就是问题所在！ <自闭症测试>
孩子们不能自发地正确使用东西。孩子缺乏游戏技能。孩子对环境缺乏兴趣，注意力不集中，组织能力弱，阻碍了他们对物体的学习和使用。
(1)创造孩子喜欢的环境，引发他主动与人交流:在摇晃游戏中，当孩子兴奋时，突然停止玩耍，提出要求后继续摇晃。
(2)接触物体:引导孩子玩毛绒绒的玩偶或玩具。
(2)用言语回应他人:比如礼貌的谢谢。
(2)增强遵循简单游戏规则的意识:如等车、叠积木、捉迷藏等。
他们往往表现出不安的反应，甚至对身体接触产生抗拒，但有些孩子会过于亲热。比如:拥抱陌生人、眼神不集中、眨眼等。一些自闭症儿童在与物体或环境的距离上也不正常。例如，你经常靠近墙走，或者即使你知道你会遇到事情，也不回避。
(1)增强操作物体的技能:比如摇木马、推车等。
如果孩子因为环境混乱而无法有效学习，就要想办法改善环境，比如更清晰的视觉安排，让孩子明白环境对他们的要求，从而达到更好的学习效果。
如果环境布置的改善不能提高孩子的学习效果，就要观察孩子的感觉统合是否有问题。可以咨询职业治疗师，讨论改善孩子因组织感官刺激失败而导致的学习障碍的方法。
(4)在游戏规则下回应他人:比如按规则等一局。
比如:伤害自己或者别人，或者拒绝和别人在一起等等。这些行为也直接影响孩子与他人的交往。
如果孩子因为无法组织外界刺激而感到不安，那就先帮他组织环境，等他理解了环境的要求，才能适应变化。同时家长要有耐心，孩子要慢慢适应变化，所以要分多个阶段进行，让孩子接受。
(5)能够独立工作:a)在口头指令下完成工作:按指令为他人扔废纸。b)在单词的指导下，完成工作:根据单词的指导，完成一定的项目，如书店、包装玩具等。c)在环境提示的情况下完成工作:比如下课擦桌子，吃饭前把餐具放好。
你可以利用节目卡和时间表，让孩子清楚地看到将会发生什么，或者可以预期会发生什么变化，从而减少孩子的焦虑。
虽然有些孩子试图发起交流，但表达方式并不恰当。比如看大人发脾气说明自己玩起来有困难。
(3)在日常生活中逐渐接受亲近:在日常生活中，孩子与他人发生肢体接触时，经常会牵手、排队等。家长首先要观察孩子更容易接受接触哪些人，身体的哪些部位，让孩子慢慢习惯，然后再逐渐接触不同的人，身体的不同部位。另外，还可以观察孩子更容易接受什么对象，从这个对象开始训练。当他完全接受时，他会逐渐接触到其他对象。
(3)了解别人的需求，适当回应:当你知道别人觉得冷的时候，给他们衣服穿。
无法做出适当的社交反应，如眼神交流不当、无法轮流说话、回应他人的时间不准确、回应他人的时间过早或过晚等。无法用恰当的句子进行交流，如鹦鹉学舌式对话、代词使用错误或混淆词语等。
(4)在日常生活中，建立他与他人的沟通能力:比如接电话。
(4)增强独立工作能力:比如在指令下协助大人做简单的工作(扔废纸)，然后完成一系列任务(收拾玩具、擦桌子、摆餐具等。)根据口头、标志或书面指示。
(3)增强参与想象游戏的能力:例如，帮助照顾娃娃的日常生活，假装成木偶进行对话，扮演另一个角色或物体(扮演医生或树)或表演简单的小品。
对不同的感官刺激过于敏感或者感觉太弱也会阻碍他们的发展。因为迷茫的感觉可能会让他们无法组织外部环境的信息，从而无法有效学习。
(1)与人接触:玩接触性肢体游戏，亲吻他人。
对于人、事、物的变化，孩子容易感到不安，甚至发脾气。
(2)创设孩子需要他人帮助的情境，引发他主动与他人交流:比如把孩子喜欢的食物放在难以拧开的瓶子里，让他向他人求助。
(3)轮流在游戏中进行一项活动:比如轮流寻找躲藏的人。
(1)用行动回应别人的要求:看着别人，被要求时亲吻。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
热点内容
- 中国自闭症网
致力于打造中国自闭症门户网站 - 如果您有合作需求
请微信扫描下方二维码添加好友 -
