智障儿童与他人交流的方式 [自闭症测试]
“在我女儿初一(五年级)的时候，我们经历了她的社交机会越来越少的事实。虽然她受到同龄人的喜爱(不管是谁无障碍)，但她很少有机会和校外的人交往。我们逐渐发现她变得不活跃，焦虑，这是以前从未出现过的行为。同时，我们也发现她在房间里的时间越来越多，大多是做重复单调的活动或者和“想象中的朋友”聊天。我们决定更积极地帮她找一些社交机会。
五年级结束的时候，我们一起为她六年级的生活做了一些规划。在与老师和校长讨论后，我女儿表示有兴趣加入六年级管弦乐队和学校的一个社区服务俱乐部。我了解了一些她可能参与的课外活动。最后，我决定帮她报名参加特奥会。那年夏天，我们还送她去了一个轻度智障人士夏令营。
虽然在青春期和成年期，与父母的关系仍然很重要，但对于大多数青少年来说，朋友、同伴和爱人的关系更为重要。当一个孩子到达青春期前或青春期时，他可能开始经历他的第一次迷恋或爱情。拥有好朋友和与同龄人保持固定的关系更重要，它可以帮助他们学习和建立更成熟的人际关系。
虽然我的孩子升到高年级后依然受到同学们的喜爱和尊重，但是这些孩子不再像过去那样邀请他参加周末的活动了。根据我们的经验，在高年级班被接纳并不意味着我们可以拥有我们所期望的友谊或群体感。"
我们开始教她一些社交策划技巧，她开始明白自己在策划社交活动时需要做哪些安排(第一步是让妈妈帮她写在日程表上)，这样她就可以提前邀请自己喜欢的朋友参加这些活动。我试着帮她联系了一些老朋友，看他们还能不能好好相处(毕竟有段时间没见面了)。有时候行得通，有时候行不通，但我们一直在努力。毕竟我们注意到她的情绪有所好转！进入高中后，她仍然有活跃的社交生活。
有智障儿童的家庭往往发现，孩子上小学后，同伴关系开始发生变化。一些家长注意到，孩子进入中学后，他们开始有更多的机会培养友谊，增进社交生活。各种课外活动让孩子更容易发掘自己的兴趣，加入某个群体。但也有家庭发现，孩子进入初高中后，社会活动的机会大大减少。生日邀请减少了，因为兴趣下降而退出童子军的朋友，还有以前小学很乖的朋友，都变得不情愿，不自然。在社交越来越重要的这个阶段，孩子的社交机会越来越受到限制。因此，在一定阶段，父母应该在帮助孩子找到正确的沟通方式方面发挥重要作用，从而发展孩子的社会性。
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