自闭症孩子不会社交？治疗师巧妙地利用这些方式打开社交之门！ {自闭症儿童康复中心}
在和自闭症儿童交谈时，大多数孩子会提出问题，他们会回答问题。他们很少主动发起谈话，有时还会延长，但保持下去会有点困难。这是自闭症的核心症状——社交困难。
心理理论是指孩子能够理解自己的想法和别人的想法的区别，即能够把自己放在另一个人的位置上，站在另一个人的角度看问题。
早期社会交往能力是指儿童在发展口头语言之前所具有的能力。
如荡秋千、挠痒痒、唱歌等。在玩游戏的过程中，他们有时会互相提出要求，以便有效沟通。
对于这个阶段的孩子，我们一般会用角色游戏，也就是以角色为媒介的游戏。
在社会交往中，治疗师经常做的就是听从孩子的引导，然后模仿自闭症孩子。
举两个例子。图中，在长和大云儿科门诊，我们的老师会用家具、色彩、教具将自闭症儿童教室的功能区、工作区、休息区划分的很清楚。
他们在社会交往、刻板行为、单一兴趣和感觉加工、学习能力等方面有很大的不同。
1.大人的脸要和孩子的眼睛在一个水平面上，这样才能有眼神交流的机会。
当他们需要这些东西的时候，他们会向你求助，表达他们的需求。
患有自闭症的儿童在早期会表现出较少的眼神交流，他们对外界发生的事情不感兴趣，比如大人给出的指令。
2.把孩子感兴趣的东西放在看得见，够不着的地方，不断创造交流的机会。
小明会先坐下，等他坐好后再给他下一个指令。
1.自闭症儿童语言功能单一。
下达指令时，我们通常使用简短易懂的语言，与其说是完整的句子，不如说是关键词。
自闭症儿童走进教室，就能清楚地知道自己在哪里，这个区域，能做什么。
例如，如果他们做动作，重复行为，或唱喜欢的音乐，治疗师会先模仿他们，这样孩子们就能注意到你，并保持对你的关注。
我们可以通过改变我们的环境和改变我们说话的方式来帮助自闭症儿童。
他们说的话可能很难理解，或者不知道自己真正想说的是什么。
他们在社交互动时，会显得死板，不太关注别人。他们会滔滔不绝地谈论他们感兴趣的话题，但他们可能不会回应他们不感兴趣的话题。
2.还有一个很重要的原因就是心学。
自闭症儿童在心智理论方面普遍弱于正常发展的儿童，这使得他们很难设身处地地为他人着想，理解自己的需求、心理活动或心理状态。
通常在与自闭症儿童互动时，我们不会给他们很长的指令。
3.不要一次给孩子所有喜欢的玩具和食物。最好给他们一点。在这个过程中，他们会不断练习，不断提出要求。
他们可能听不懂别人的话，不知道怎么回应我们。然后，我们可以通过改变他们说话的方式来帮助他们，创造一个更有效的社交环境。
首先，我们可以为自闭症儿童创造一个清晰的、结构化的环境。
在语言能力方面，有些自闭症儿童的语言能力没有问题，但在谱系的另一端，有些自闭症儿童存在不同程度的语言发展落后和障碍。
所以，在与自闭症儿童交往时，我们需要刻意用这些词语来描述精神状态。
在与自闭症儿童互动时，有一点要特别注意，就是要给孩子足够的时间，让他们能够处理一些信息。
许多研究证明，在早期成人与儿童互动时，如果成人经常使用描述其心理状态的词语，如描述他人思想、感受和想法的词语，那么儿童的心理理论会在更高的水平上发展。
比如在交流方面，有些自闭症孩子的英语口语很好，他们可以和别人进行有效的交流。但在另一端，一些自闭症儿童可能不会说话。
当他们关注你的时候，治疗师会以此作为社交的起点，让孩子进一步模仿你，与你分享，发起社交。
然而，自闭症儿童的语言功能普遍单调，他们的大部分语言可能用于提出请求或获得他人的注意，但他们很难清晰地表达自己的想法。
比如孩子会用自己的语言来获得别人的注意，提出抗议、评论等要求。当他们遇到沟通上的分歧时，他们会使用语言进行协商。
比如大人问小明，“你要快点做，打开书包，拿出语文书，翻到多少页，然后开始读。”
自闭症儿童的语言理解和语言表达能力有一定程度的滞后，会导致社交困难。
所谓语言的功能性，是指儿童在正常发展中习得的语言，包括口语和肢体语言。
比如让他们思考自己听到的指令，刚刚说过的话，给他们足够的时间组织自己的语言，如何回应大人提出的问题，从而保证自闭症儿童更高效的社交。
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