自闭症友谊，这次我哭了。 {轻度自闭症}
帅帅终于放下心来，开始向孟梦解释刚才的误会。孟梦也像什么都没发生一样又玩了一遍，跑出教室去找东西。
帅帅主动求助，萌萌赢了，萌萌很有成就感。此后，萌萌主动向帅帅征求意见和建议，帅帅也依赖萌萌，频频求教私语。因此，在每一轮下棋过程中，两个孩子都不停地交头接耳、讨论，结成了牢固的“革命友谊”。
“我们很好，给你，”他说，拿出他的防弹服。
【小组课程(社会小组):老师组织2-3个孩子，通过老师的活动，游戏设计让孩子一起玩，真正感受到彼此参与的乐趣。你会看到孩子们互相观察、模仿、学习、合作。即使老师不在，孩子们还是会一起玩，互相练习思考。如何维持这份友谊，在这些社交过程中锻炼出最高的表现。】
后来老师加大了难度，给孟梦看他要下棋，两个孩子商量后，老师故意自言自语说我天下无敌。帅帅被老师愚弄，选择相信老师的话，改变了棋局，导致失败。然而，帅帅再次赢得了最后一轮。
那天下午，帅帅和孟梦在一个小组课上，他们中的三个人在和老师玩打动物游戏。老师和帅帅各拿了七块。游戏的规则是老师和浩浩每人给一个动物块，谁更强壮谁就可以吃另一块。
“关门了，给你，”他一边说，一边分发他的防弹衣。
这时，帅帅看见她母亲在门外的拐角处，便向她母亲走去。她妈妈说:“萌萌去那里了，你们两个应该一起去玩……”但帅帅踮起脚尖，从她妈妈的角落里拿下来纸巾碎片。“妈妈，你这里有东西”。
孟梦:“你好。”
说完帅帅又去接收了。两个孩子又和好了，亲密地玩耍。
大约十分钟后，帅帅平息了他的愤怒。他担心孟梦的情况，想去看看他。他问，“孟梦怎么样？”妈妈说，“如果你想见萌萌，你需要一些真诚。”帅帅固执地说:“我没有诚意！”然后我扭头就走，走了几步又回头走到妈妈身边，哭着说:“萌萌怎么样了？”妈妈还没来得及说话，帅帅就急了。他急切地想知道萌萌的情况，所以他去找他的母亲，放声大哭，重复着:“萌萌怎么样了？孟梦怎么样了？孟梦怎么样？”他想起了孟梦内心那种热切而纯粹的情感，这种情感瞬间让他的母亲和老师们哭了。他的母亲蹲下来抱着帅帅，老师们过来安慰帅帅，鼓励他。帅帅情绪稳定后，他又开始寻找孟梦。
这是给你的船。
这是给你的船。
帅帅被老师抱出教室，在走廊里，帅帅痛哭流涕……教室里，蒙蒙的情绪很快就平息了。为了让帅帅独处，老师们没有打扰他。
在第一轮国际象棋比赛中，帅帅很紧张，不想输。他看得出孟梦也是他的好朋友。他俯身到老师身边，像卧底一样刺探老师的信息。当然，老师的设计目标是让两个孩子之间进行大量的互动和交流。因此，老师故意给孟梦看要下的棋。果然，孟梦立刻跑过来，趴在帅帅的耳朵上，告诉他老师将要演奏什么曲子。
此时，我仍然怀念帅帅的暖心举动...我确信帅帅将来会找到一个女朋友，组建一个家庭。我记得家长问陈红卫老师关于自闭症的问题。孩子干预到什么时候算是好了时回答：“他什么时候找到女朋友了就算好了”，难道不是吗！帅帅对同伴的爱、牵挂、细心、友善、主动与人沟通并想办法解决问题等等都在朝向好的方向发展。
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