利用休息时间让纯种儿童参与社会活动(上) <智力发育迟缓>
提供适当社交技能的直接指导:只给孩子目前最需要的非常具体的指导，使用视觉暗示(例如，画画/拍照等。)如果需要的话。如果有问题，必须快速简洁地解决。
4演示如何玩这个游戏。记住一定要有意思！一定要随时向孩子呈现积极的感受，注意自己的肢体语言、面部表情、语音语调、语言等等。充满活力！
有时，假装你不知道游戏规则，让其中一个孩子向整个小组解释规则也是一个好主意。让其他孩子注意游戏规则。
注意，惩罚只是教学生不能做什么，并没有告诉他们到底能做什么。因此，我们的教学应该侧重于教授适当的行为，并在学生做出适当的行为时提供及时的强化。
在引导时，注意用清晰简单的语言引导/引导孩子，也可以用非语言的手势来加强孩子的理解。在引导之初，可以亲近谱系儿童，及时提供必要的帮助，保证与同伴持续的社会交往。
不要和血统的孩子走得太近，观察血统的孩子和同龄人的交流。需要的时候靠近，提供帮助，让他们保持不断的沟通。对话顺利时给予表扬。
注意参与过程中是否有孩子需要帮助。休息时间短，我们希望帮助血统的孩子利用宝贵的时间参加社会活动。
在实施这个策略之前，你首先需要确定这个血统的孩子目前和他们的同龄人有什么样的参与。
3准备好你可能需要的材料，开始会让谱系孩子和他们的同龄人感兴趣的活动。让血统的孩子和同龄人有主动发起活动/游戏的机会。为活动提供流程支持。
与其让血统的孩子在人群中只接近一个特定的同伴，不如接近几个同伴，让血统的孩子和他们坐在一起。拿出社交道具，说“这里有一些好玩的东西，可以拿来玩”；
我们将提供几个具体的策略来帮助纯种儿童在休息和用餐时与他们的一般发展同龄人交往。研究表明，这些策略在提高儿童的社会参与方面是有效的。
跟随孩子的选择来决定活动/游戏，这样可以让血统的孩子和同伴有动力参与互动。如果可能的话，选择的活动要以孩子的优势为基础。确保活动/游戏不会过度刺激纯种儿童，使他/她过于兴奋。
确保所有孩子都能理解活动/游戏的规则。示范正确的行为，如轮流、排队、支持语言等。表扬孩子积极的行为，比如“你等得很好，很有耐心”，“你只是分享给了同龄人，这很好”等等。
在和同龄人去游乐场的路上，建议血统的孩子可以和同龄人聊聊宠物/周末安排/喜欢的歌等话题。
如果孩子之前参与社会活动时出现了一些问题行为，那么就有必要对这种行为进行功能分析，找出这些问题行为的原因。教学中适当的替代行为，排除那些能引起孩子问题行为的环境因素。提醒孩子应该做哪些合适的行为，比如“我知道你有点烦，但是再等一会儿，就轮到你了。我需要你把手拿开，看着你的朋友们玩耍”。
在头衔转移的时候/之前，告诉血统的孩子接下来是休息/用餐时间，他们可以开始思考要和哪些同伴一起玩。你可以和血统的孩子一起思考，休息时间可以和同龄人玩什么活动。如果这个活动孩子不熟悉，可以提前和孩子一起练习。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
