硬核干货:自闭症社会故事完全介绍(下) {感觉统合失调}
角色扮演或者场景再现，孩子是主角，家长扮演孩子的小伙伴。一分钟的演技让故事中的情节更加生动，令人印象深刻。
写社会故事是一件很讲究的事情。我给你总结了七条原则。下面就一个一个说吧。
只有言简意赅，才能让孩子直奔主题。如果故事太长，他们会在阅读时分心。
在上一篇文章中，我们给大家详细介绍了什么是社会故事。(点击这里查看最后一期)然后，凯蒂和我将在这一期教你如何设计和撰写一个“个人定制版”的社会故事。
在这个社会故事中，我们针对的是孩子玩游戏的“输赢”问题，因为很多孩子喜欢赢，不能接受输。相信大家对此并不陌生。我们开始吧！你可以自己给孩子补几张照片。
因为，这种行为的后果可能是孩子永远体会不到的，比如“厨房灶台不能随便碰，因为很烫，会烫伤你的。”
当我们在练习社会故事的时候，在你和孩子读完故事之后，不要忘记还有一个特别重要的步骤:和孩子一起练习。
第四句话:当我输了的时候，我会觉得很难过或者很失望，但是没关系。我可以说“哦，好吧，我输了，我好难过”；或者“别担心，下次我会赢的”。(图:只是让一个孩子思考，让自己振作起来。不破坏和平是值得的。)
对于孩子，他会有一个简单的认识，“哦，大家都是这么想的”。
当孩子自己做出一个行为时，如果没有人直接告诉孩子，孩子可能不知道别人是喜欢还是不喜欢他的行为。
比如上一篇文章，我们提到了一个社会故事语言的例子:我发脾气的时候摔东西，打人，哭。
社会故事只是通过图文的方式直白的告诉孩子，别人对这种行为的看法。
用第一人称写社会故事，让孩子有代入感。读故事好像就是在读自己。
“不要碰灶台，不要碰灶台”，这种语言一直重复下去会显得苍白无力，也无法让孩子明白如果碰灶台会发生什么。
生气的时候能怎么办？我可以深呼吸。我可以告诉我的老师，我的父母休息或散步，喝水等等。
虽然我们可以根据孩子的能力调整社会故事的图文长度，但是整个故事不容易太长。
自闭症儿童的社交困难之一是理解他人的内心想法。
大家都发现，社会故事里的语言是“我~看见了”、“我~发脾气了”、“我~觉得xx了”、“我~能做的就是xx了”。
孩子读到这一部分，就会明白“哦，那我可以试试这些做法。”
至此，如何写一个“私人定制”的社交故事的整个策略就结束了。
我们可以通过故事中的图文展示给孩子看。手碰到灶台后会发烫，烫伤很痛。如果伤势严重，他们可能需要去医院包扎。穿衣后几天不方便写字和玩玩具。
这时候，社会故事的作用就来了。
请注意，这里没有形容词修饰，也没有带有偏见的主观语言，而是对具体行为非常简单直白的描述。
同时，这些语言也能让孩子明白，这些情绪是正常的，输了会很不开心，但没有问题。每个人都有这些情绪，我们只需要用正确的方式去解决。
在社会故事中，要用描述性语言客观陈述一个动作，不带偏见，保持语言的客观性，只说事情，不说人。
再比如，一个孩子在玩游戏的时候打他的同伴。
简单来说，就是尽可能与孩子产生共情，让孩子与社会故事中的主角产生更强的联系。
共情其实是指我们希望孩子通过社会故事中的语言读出别人的想法和感受。
我们可以在社会故事中强调这种行为的后效和后果，孩子会感知到事物之间的联系，改变自己的一些行为。
怎么样？这个社会故事是不是很短小精悍？每句话都是精华！你可以自己创作每一句话的图片，可以用孩子的真实图片，让你感觉更强。
当我们和孩子在同一个渠道沟通时，他们会更好地接受我们的“说教”。
比如:“我这样做，别人的小伙伴就不愿意和我交朋友了”。这样，自闭症儿童就能直接理解别人的想法，这是一种共情能力。
“啊，所以我打了我的小伙伴，所以他不喜欢我，不跟我玩。然后我就不能打人了，他就继续跟我玩。”
最后，解决问题的关键是告诉孩子可供选择的行为和你能做什么。从积极的角度，给孩子描述一下具体做法。
最后一句是:我们可以开心的继续玩游戏。(图:继续开心地玩游戏)
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