在游戏中表现出血统的核心症状，如何应对？ <儿童自闭症>
虽然我们称之为游戏干预，你是干预者，但是在实际的游戏过程中，大多数时候你和孩子是平等的玩伴，尤其是在孩子没有出现失控状态或者问题行为的时候，孩子的反应大多是需要看的。
很多时候，成年人往往将重复行为视为实施干预目标的障碍。孩子一表现出这种行为，就采取无视和转移的态度。但实际上，孩子的需求还没有得到满足。他还想着那个游戏，你很难转移到新的思路。
我们再举一个例子。母亲和孩子一起玩小雕像、磁强计和火车轨道。孩子反复说“困了，要睡觉了”。其实孩子并不是说要睡觉，也不是在逃避游戏。而是他记得之前拿出小雕像的时候，他玩的是小雕像和妈妈躺在床上的场景，所以这次他看到了小雕像，想再玩一次睡觉的游戏。但是他妈妈没有准备玩具小床，不知道怎么接孩子。其实当时的玩具，包括磁片，吃饭的小桌子，都可以想象成小床。先满足孩子的游戏想法，再引导他进行其他活动。在这个过程中，既展示了想象力和灵活性，又能让孩子更积极地参与游戏互动。
往下看，不仅孩子死板不灵活，大人也一样不灵活。在游戏的表演过程中，我坚持自己的想法，没有跟着孩子走，因为我当时没有想好planB是什么。当然，有这个能力也不容易。无论是家长还是老师，都不可能一上手就成为有创意、灵活、有想象力的玩伴，这需要大量的练习、视频回顾和反思等。
我在之前的推文中多次提到，我们游戏项目中的介入逻辑是对传统桌面回合教学的颠覆。在游戏中，我们要遵循孩子的主动性和自主性，给孩子的兴趣增加一点变化和拓展。通过轮流和孩子形成平等的关系，在轮到他们的时候示范有意义的游戏和交流方式，在轮到他们的时候，通过等待(闭上嘴巴)给孩子一个自发交流的机会。通过观察和反应，他们可以捕捉到自己的交流信号。血统的孩子没有自发、主动的交流，但他们的交流信号往往很弱(低沉、腼腆)，频率也没有那么高，所以容易被忽视。
为什么调整心态，放下拼搏的目标，跟着孩子走，成为平等的玩伴那么重要？因为孩子最有效的学习是在积极参与的状态下进行的。项目组很多老师反映，他们调整心态后，单纯和孩子玩游戏有很多意想不到的效果，找到了孩子的另一面，出现了一些新的游戏行为和想法。
老师回去看自己的视频，总会恍然大悟:哦，这小子的动力现在来了。他其实表达了自己的想法和需求，但我没有注意到我们完全不同。
我们知道，谱系儿童的一个核心特征是他们痴迷于重复的行动或程序。在游戏中，他们经常用同样的材料反复玩同样的游戏。作为一个3岁孩子的妈妈，我观察到，其实普通孩子在游戏中也表现出很大的重复性。我儿子每天的游戏主题是公交车。我觉得总的来说，重复行为是一种我们可以获得安全感，减少焦虑的适应性行为。
比如一个小孩非常喜欢给小动物盖被子。她已经在游戏里用橡皮泥给小动物捏了好几天被子了。在这个游戏中，老师认为有必要向孩子们展示一种新的玩法，所以当孩子想再玩一次被子的游戏时，老师没有跟随而是提出给小动物建一个房子。其实可以根据孩子对被套的兴趣考虑横向拓展。我们可以先和孩子一起玩，把被子捏起来给小动物盖，然后找其他材料做被子，比如一张纸巾，一块布，甚至是一张拼图画，引导孩子观察这些被子的区别:厚的橡皮泥被子，薄的纸巾被子，软的布被子，硬的拼图被子。哪些被子比较舒服？你喜欢盖哪床被子？
说到游戏介入，我一再强调，我们这次项目的重点不是在游戏中教授知识和技能(去桌面轮练可能会更快)，而是在游戏中培养孩子的自发性和社交互联性，这是基础和背景。不会，以后很多教学都是打击孩子的自发性和社会动机。
在教育和干预中，很多事情是见效快的，比如学习知识和技能，但更多的事情是见效慢的，比如关系建立、信任、情绪调节、社会动机、自发性、创造灵活性等等。很多情况下，人们往往追求前者。和知识很重要，但不是全部。最近有个妈妈跟我说:干预中，快就是慢，慢就是快。在圈子里呆了一年半，她就体会到了这种程度，太神奇了。
从老师们的视频和自我反思中，我们发现，大家习惯了圆桌模式后，在如此复杂的游戏场景中，大部分注意力都放在了自己身上而不是孩子身上:眼睛盯着手头的材料准备，思考我该走哪一步引导，下一步嵌入什么教学目标。
这是游戏雷点系列的第三篇文章！我们的项目接近尾声，在实践中得到越来越多的反馈、问题和反思。上周我和老师讨论了这个雷点:为什么老师比家长更急于推进游戏进程，急于给孩子定下高目标？其实老师的压力很大一部分来自家长，因为家长急于看到干预的立竿见影的效果。
好了，这就是排雷的全部内容。最近干预实践最大的感受就是重视孩子的情绪状态和参与状态，有弥漫性影响。如果孩子的初始状态没有调整好，会影响整个干预过程。希望我们游戏系列的这些排雷策略能帮助你提升孩子的参与度和情绪状态，让孩子展现出无限可能。关于情绪和参与状态，下面的推文专门介绍一下。
但与普通孩子相比，血统孩子的兴趣固定性更强，在游戏中跟随大人的行为较弱。这种现象足以说明谱系的核心特征:社会倾向和互联参与度较弱，重复行为较为持久。所以从这里可以看出，游戏道具针对的是血统这一核心特征。针对重复、固定性强的特点，可以考虑先跟随、后小步拓展的做法。
这个坑几乎被所有介入者踩过，不管是家长还是老师，包括我自己。怎么破？你可以试试这些策略:
本文是我们扫雷游戏系列的第三篇，来说说如何避开上述雷点。
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