如何帮助孩子融入群体？ {孤独症}
生活是最好的课堂。因此，培养自闭症儿童参与集体活动的意识，促进其融入社会，还需要利用生活细节不断强化和引导，才能起到润物细无声的效果，帮助孩子进入社会的大怀抱。
2.推荐我们的孩子参加我们的融合准备课程。融入准备课程主要针对3-5岁的孩子。在这里，我们主要是分组授课，我们也会为孩子提供一对一的支持。在这个整合准备课程中，我们主要旨在培养孩子如何在小组中学习。
3.换句话说，只要他们学会如何安静地坐着，如何与同伴交往，如何在集体中完成集体指导，如何在集体中完成差异指导和个别指导，加上这样的教学内容，我相信我们的孩子在一对一的教学环境中也能表现得和别人一样好，在集体环境中也能学到新的知识。
比如在融合教育中心的集体课上，如果孩子安静地坐在小椅子上，他们似乎会很好地意识到。他们不哭不闹不乱跑，从不和同龄人交流(因为不想和其他孩子接触)。这些孩子虽然学不到什么东西，但通常被认为是“表现好的”。还有一类孩子，上课很活跃，对什么都感兴趣，爱和同龄人玩，但总有冲突。通常这种孩子会被认为“表现差”。
所以在团课中，孩子出现问题并不可怕，家长也不必恐慌，因为我们的团课就是要一步步解决这些问题。我们最怕的就是虚假的表现，迷惑家长，让大家觉得这个孩子在群体环境里很好，不吵不闹，但是学不到东西。所以要仔细观察每个孩子，家长也要认真对待孩子产生的各种问题。
很多家长都有一个关于孩子在小组课上表现不好的疑问。表现不好就学不到东西。
比如孩子喜欢买东西，带孩子去超市，鼓励他根据自己的爱好挑选商品，自己结账，独立与收银员交流，认识硬币等。在学校，老师可以指导孩子固定时间做操，和同学一起锻炼；无意识地引导孩子去交流和交往，培养孩子参与集体活动，促进孩子融入社会。
所以很多自闭症家长在这个问题上存在误区。首先要知道好的业绩是什么意思。在这里，我们认为好的表现是指:能够遵守集体规则，表现出集体技能，孩子能够在集体环境中与同伴交往，学习和掌握老师所教的内容等。
孤独症孩子大多都具有动作重复、爱好单一，行为刻板的特征，有些孩子在饮食起居方面有着固定的时间与特点，比如，每天吃同一种食物、每天玩一种玩具、走一样的道路。家长可以利用孩子的这些行为和特点，来帮助孩子。
而这些所谓成绩差的孩子的表现比第一类成绩好的孩子更让家长欣慰，因为这类孩子也是在学习，即使让家长感到头疼，孩子在集体环境中也会越来越适应。在融合教育中心的训练中，对于第一种表现良好的自闭症儿童，我们不能让他们安安静静地坐着，而是要让他们对周围的环境、对同伴、对课堂上老师的活动感兴趣。
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