【干货】孩子视听能力的训练方法和要点！ <儿童自闭症治疗>
(3)一次只能做一件事。如果你同时做两件事，你总是会忘记一件。
(5)还要注意培养孩子思维的灵活性。
听说能力是指一个孩子理解别人在说什么，并做出复杂而有意义的语言反应的能力。
(1)帮助孩子理解材料可以按顺序编排的原因。教他们理解和使用一些连续的术语。如:下一个，第一个，第二个，最后一个。
在视觉敏感的基础上训练孩子的开阔视野，提高阅读能力。
眼睛是眼球的特殊结构，是一种视觉器官，它让我们通过眼睛收集外界物体反射的光线的刺激，从而帮助我们获得大量的外界信息，如明暗、颜色、形状、大小等等。同时，视觉信息结合其他感官信息也可以帮助我们理解距离、层次、方位、比例的关系。有研究甚至表明，人脑从客观现实中接收到的信息，有85%是通过眼睛获得的。
(6)写字时，总是看一笔写一笔，或者看几笔再写一笔。
(2)将听力信息配上图片和动作，使意思更清晰。
6.听力完全正常，但是听不清楚，记不住老师留的作业。你经常记不住老师口头布置的所有或其他东西。
让孩子体验视野的变化，通过肢体运动训练孩子扩大视野。
5.听不懂老师讲课内容，经常听而不闻；老师提问时，往往答非所问，甚至不知道老师问的是什么问题。
7.听故事的时候，很明显他听的很认真，但是复述故事的时候，他就心烦意乱，没有逻辑或者丢失了很多信息。
2.平时和别人说话很少有眼神交流，甚至严肃的眼神都是“飘”的，不敢正视别人。
(1)看过的生词记不住怎么写。
听力是指孩子识别声音和理解别人说话的能力。
通过符号和文字的练习，帮助孩子训练视觉广度对文字的适应能力。
(5)背文章。
(7)生活中，经常记不住东西放在哪里，总是翻遍屋子找。
听觉记忆是指保持和回忆听到的信息的能力。
3.听别人解释时表现出不耐烦或东张西望，不等别人说完就打断别人。
作用:对孩子保持听力学习知识的系统性和条理性很有帮助，对孩子未来掌握所学知识有重要作用。所以对孩子以后的学习有更深层次的意义。
比如改变声音的级别和速度来吸引注意力；服从口令；指出你服从的错误等。
(3)数字化训练。
视觉跟踪能力是指眼球运动的速度和扫描的广度。如果孩子不能快速处理看到的信息，就会影响书写和阅读的速度。
当孩子把两个相似但不同的东西当成相同的东西时，就会出现错误或遗漏。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动接受电视信息，被故事情节吸引，很少主动运用和发展视觉辨别能力，所以特别需要这种训练。
保留大脑所见印象的能力，有些孩子对所见念念不忘，而且能保持很长时间的记忆。有些孩子当时还记得，但很快就会忘记。所以他们无法继续深化学习，很多汉字会认会写，导致作文写的很枯燥。另外，作业的频繁上升严重影响写作速度。
比如幼儿园老师教拼音，经常会遇到这样的孩子。不管你怎么做，他们还是把“an”念成“ai”，“ei”念成“en”。往往是T-D和K-G不分，发音不准，但没有生理原因；他们经常听不清或记不清老师的作业。你让他帮你拿红色的外套，他们就拿来了黄色的。他们对声音反应迟钝，很难听清楚环境中的声音；他们缺乏倾听的态度，经常破坏。
(2)如果这个环节的某个处理过程出了问题，就会影响作业的速读和质量，产生所谓的马虎和磨蹭现象。
有的孩子能听懂父母或老师刚布置的任务，但过一会儿就不记得该做什么了；和孩子玩“打电话”的游戏，只记住少量信息。
尤其与视知觉和后向能力有关。
(1)在学习中，70%以上的信息通过视知觉传递到大脑，再通过大脑反馈到手的精细动作，形成文字。
语言的跳跃远远超出你的思维。
当孩子把两个相似但不同的东西当成相同的东西时，就会出现错误或遗漏(粗心)。尤其是现在的孩子，整天看电视节目，被动接受电视信息，被故事情节吸引，很少主动运用和发展视觉辨别能力，所以特别需要这种训练。
(4)上课注意力不集中的时候特别容易走神。
1.充耳不闻，父母说的话一般都是一个耳朵进一个耳朵出。
比如听句子做判断，完成别人没说完的话，听故事，回答问题，继续故事。
(4)续写故事。
(5)写作业时经常出现拼写错误。
8.我喜欢自己看书，而不喜欢听别人看书。。
(2)他喜欢动手，但不喜欢说话；他们用最简单的方式说话，有时话到嘴边又咽下去...这样的孩子经常听说组合能力有问题。
(4)培养孩子思维的逻辑性和灵活性。
(1)帮助孩子建立倾听的态度。
比如寻找一个问题或故事的多个答案或结局等。
(2)坚持循序渐进的原则。因为孩子知识经验少，对问题理解不深，选材一定要先易后难，家长不要急于求成。
基于听觉记忆，两者都比听觉排序能力有更高的要求。
(2)利用视觉线索引导儿童注意听觉刺激的顺序。
(3)丰富孩子的词汇。
听说很复杂。它不仅关注孩子有没有听进去或听懂，还要求孩子对听到的内容做出有意义的反应。
听力在人类智力发展中起着重要的作用。当外界声波作用于听觉器官，使听觉接收器兴奋，引起听觉神经的冲动时，听觉信息就会传到各级听觉通路，最终传到大脑的功能区，使大脑对听觉信息进行感知和处理。
听觉分类能力是指儿童准确、详细、有序地回忆过去听觉获得的信息，并对听觉信息进行组织，使其有意义的能力。
通过眼睛看到事物，经过处理，再通过手输出的过程就是手眼协调，是视觉-运动整合的重要组成部分。如果手眼协调落后，即使视知觉能胜任地向大脑传递信息(单词和数字)，也会导致书写和抄写单词出错，从而影响作业的速度。
(1)他能理解并记住你的要求，但如果你让他和你交流，他就很难告诉你他是怎么做到的。
(1)在孩子学习记忆的训练中，乐趣是必不可少的，所以无论是选材还是训练过程中都要坚持“快乐学习”的原则。表扬是巩固孩子记忆的有效方法。
(2)不能通顺地读课文，读不出完整的句子。
(4)虽然记忆的连续性很重要，但每次记忆的时间不宜过长，最好不超过20分钟。
4.上课听不到几句话就开始走神，搞小动作，经常被外界潜移默化的干扰分散注意力，上课经常听一点漏一片。
(3)以培养孩子正确的记忆方法和习惯为主要目标，而不是过分强调要不要背一篇文章。
(4)他们很难确定两个听觉概念之间的关系。石头是硬的，棉花是软的。
(5)有些孩子喜欢死记硬背。
比如听-做动作，找数字，填数字；配对游戏；提供线索；按照指令完成任务等。
听觉辨别能力是指接受和区分各种声音的能力。一般来说，儿童更容易区分不同的听觉刺激。
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