自闭症男孩天赋惊人，但视觉策略就这么有用？ [智力发育迟缓]
虽然每天要做的事情几乎都是一样的，但还是有很多自闭症儿童无法预知每天会发生什么，一件事情做完之后不知道下一步该做什么。这时候他们会因为不确定性而焦虑、抵触，甚至出现一些问题行为。
他们总是做到这一步却忘了下一步，或者做事的顺序完全颠倒，最终事情往往做不好。
因此，我们可以在自闭症儿童的日常训练中引入视觉策略，以提高他们的理解、表达、自理和社交能力，加强对行为和情绪的管理，从而提高他们的学习兴趣，使他们更多地参与课堂学习。
因此，程序图可以把要完成的复杂过程用图像和文字的形式表现出来，可以加强孩子对工作步骤的理解，家长也不需要反复教导和交接指令，减少对孩子的协助，提高孩子的主动性。
在教学中，视觉策略是指系统地使用一些视觉工具作为教学提示和环境提示，帮助自闭症儿童理解环境、与他人交流和自我管理。视觉工具包括图像、照片和文字。
比如有时候，我们要带孩子出去玩，就会给他指示穿鞋。对于普通孩子来说，他们很容易想到出去玩，会有好玩的游乐场和好吃的炸鸡汉堡等着他们。但是，对于自闭症孩子来说，他们不会想那么多。所以他们可能对穿鞋这类指令比较抵触。
其实这个时候，我们可以用视觉流程图给孩子一些提示。举个例子，如果一个孩子记不住上厕所的顺序，那么我们可以在卫生间墙上贴一套完整的如厕顺序卡。
事实上，通过多年的研究发现，许多自闭症患者更喜欢通过视觉手段进行学习，他们往往被描述为“视觉思考者”或“视觉思考者”。美国著名自闭症患者天宝·格兰迪恩曾说:“我用图片思考！”.
与不易被记录的声音相比，视觉信息是静止的，可以长时间保存在一定的环境中。因此，视觉信息更容易通过特定的暗示帮助自闭症儿童反复学习相关内容。
许多家长都认识到自闭症儿童很难教。普通孩子可以教一次，甚至可以学一次别人能做的，但自闭症孩子不能反复教。
这时，我们可以运用视觉策略，通过“指示标志”或“规则标志”，让孩子明白在特定的环境中需要遵循哪些规则。
然后，我们可以尝试使用交流卡的方法:在孩子的书桌上贴一张表示“坐下”的图片，每当他开始动的时候，就指向图片作为提示。同样，很多其他的交流内容也可以用图片的形式提醒。比如“别说话”、“排队”、“等一下”等等。画
在日常生活中，我们每天都会遇到不同的视觉策略工具，比如路标、红绿灯、垃圾分类标志、紧急标志等。可见，视觉策略是一个非常有用的工具，它可以帮助我们接收、分析和理解周围环境的信息。
另外，我们在给孩子应用视觉策略时，要持之以恒，给孩子预留足够的学习时间和机会。
众所周知，自闭症儿童大多是视觉学习者，视觉学习能力远远优于听觉。因此，对于自闭症儿童来说，视觉策略可以说是一种非常有用的干预方法。
通过时间表，可以显示孩子在一天或某段时间内需要做什么，不能做什么，让孩子了解一天内活动的安排和变化，提示学习和活动的顺序和时间。
有些家长经常为孩子吃饭或学习时不能老老实实坐在凳子上而烦恼。我们很认真的和孩子交流，但他似乎总是很迷茫。
作为父母，在和孩子沟通的时候，要时刻牢记沟通是双向的。在使用工具与孩子交流时，要注重互动，帮助孩子增强理解能力，提高孩子的交流动机、主动性和反应意愿，而不仅仅是为了完成某个时刻的某项任务。
但神奇的是，他有着惊人的视觉记忆力和画师。在一个陌生的城市，他只要在街上走一圈，就能像电脑一样把所有街景建筑的每一个细节都储存起来，然后用画笔还原出来。
有时候，在孩子成功完成一项任务后，是时候进行短暂的休息和娱乐了。在这段时间里，你想读一个故事，玩积木还是画画？我们可以找出对应的卡片，让孩子自己选择，安排下一次。
这时候我们可以用可视化流程图告诉他穿鞋后的户外安排，让孩子知道接下来会发生什么，然后他们穿鞋的积极性会更高。
我们可以在家里选择一本月历，在适当的地方贴上图片和文字，让孩子明白:一周或一个月内需要进行哪些活动或改变，比如定期看医生、寒暑假等。
视觉策略是利用视觉信息帮助自闭症儿童的一套策略。
2001年，他还出现在BBC电视台的“天才片段”节目中。拍摄期间，他乘坐直升机飞越伦敦，然后在3个小时内完成了一幅细致完美的航拍插画。这幅插图描绘了一个4平方英里的景观，包括12个历史遗迹和200个其他建筑。
在孩子说话能力还比较有限的时候，选择板可以帮助孩子更流畅地表达，同时也可以提高孩子的词汇量和理解力。
因此，针对自闭症儿童的视觉优势，可以在教学过程中更多地运用视觉策略，给孩子提供充足的视觉暗示，因势利导，扬长避短，让孩子的学习变得更轻松。
在教学中，我们经常使用包括日程表、日历、程序图、选择板、交流本等视觉策略工具。
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