儿童的行动规划能力 《高功能自闭症》
*如果孩子的平衡感有问题，你可以握住他的手，或者让他握住你的一个手指，或者抱着你。
*能够在鞋盒走道上成功行走，可以培养行动规划的能力。
8.精细动作控制不好，所以手指无法准确完成手部任务。我的脚趾撑不住鞋子，也不喜欢赤脚走路。我的咀嚼和说话能力也很差。
*移动身体可以提高你的平衡感和运动感。
*在鞋盒里踩各种材质的东西，可以提高感知能力。
*直线踩鞋盒。
6.自理能力差。
4.害怕在太空中移动身体。
10.自卑。
*如果孩子踩在某种材料上感觉不舒服，请把这个鞋盒拿走。也许改天再试试，他会更容易接受。
*双脚交叉踩在鞋盒上。
*观察你的脚移动可以加强视觉技能，如眼-脚协调、深度知觉和空间意识。
*在每个鞋盒里放一个材料，然后把鞋盒一个一个排好，让孩子往前走。布置鞋盒时，有的可以布置得近一些，有的可以布置得远一些；但是不要太远。一定要在孩子不用踩地板或者弄坏鞋盒的距离之内。
有些孩子在看别人骑旋转木马或听吹气球的脚步声后，能有更好的行动规划能力。但是，光是先看一看、听一听是不够的。最重要的是去做。
动作规划能力不仅是粗大动作控制的基础(也就是说大肌肉能顺利配合)，也是精细动作控制的基础。孩子建立了粗大动作控制的基础后，就会培养精细动作控制。行动规划能力是吃饭、写字、过马路、顺利完成家庭和学校生活的各种要求，以及游戏和情感安全的必备基础。我们必须有效地整合各种感觉，以便能够提前计划我们的行动。
孩子越能主动触摸其他东西，移动身体，他的动作规划能力和应用技能就会越好。孩子在熟练了一项运动技能后，会通过综合归纳的能力，把学到的技能运用到另一项更难的事情上。例如，当孩子熟悉如何在攀爬铁架上移动时，他们也许能够总结出在单杠上倒挂的技巧，这种技巧被称为‘适应性行为’。
*有特殊触感的东西，如纽扣、棉球、沙子、长绒地毯、人造毛皮、纱线、大米、扁豆籽、豆子、纸张或包装泡沫。
*踩在S形排列的鞋盒上。
2.别人帮他穿上外套或者他想穿上脱下衣服的时候，我不知道怎么移动身体。
5.无法总结学到的技能来完成新的活动。
1.很难计划和组织进行身体运动的连续步骤，例如用剪刀剪东西、骑自行车等。无论是第一次尝试，还是已经熟悉的活动，都是高难度的挑战；尤其是当孩子不能直接看到自己在做什么的时候。
*调整腿部动作到达下一个鞋盒，可以加强你的本体感受。
*倒着走。
9.手眼不协调。
3.很难保持自己的身体与他人之间的距离，因此经常摔倒、绊倒和撞到其他东西。
行动规划能力是指组织自己做一个不熟悉的复杂动作，比如从地板爬到桌子上，或者上车后系好安全带。行动规划能力往往被认为是“行动应用能力”的同义词，但实际上行动规划能力只是行动应用能力的一部分。动作能力包括以下三个部分:(1)概念化，即想象一个不熟悉的复杂的连续动作；(2)行动计划能力是为了做行动而组织自己；(3)执行，即动作被执行。
7.跑、爬、跳、上下楼梯所需的粗大动作控制能力较差。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
