什么是语言行为VB？和阿坝有什么不同？ <什么是自闭症>
第三步:治疗师在学生视线水平拿起一块饼干，没有提示，等待学生的要求。
好了，现在我们已经解释了“言语行为”这个术语，接下来是“言语行为项目”，这个项目的含义略有不同。如果你接触过ABA项目，那么你可能已经知道没有两个项目是完全一样的。因为1)每个孩子都不一样，2)每个行为分析师都不一样。
那么，实际上两个“语言行为项目”的形式和内容可能会有很大的不同，因为实施项目的行为分析师不同，他们可能只是自称“语言行为”。在为自闭症儿童选择干预方案时，不能一概而论实际情况。
语言的概念可能听起来比较模糊，因为它的所指对象很多，业界对这个术语也没有一致的定义。这个术语最早出现在1957年斯金纳写的《语言行为》一书中，书中引入了一个新的概念——语言也是行为！
所以你看，一个简单的问题居然需要这么多补充信息。这也是为什么一些行为分析师喜欢用斯金纳的语言行为，因为这个概念可以帮助他们理解更全面的语言信息。换句话说，借用语言行为的概念，我们知道我们其实需要教孩子那么多种“饼干”！一般发育中的孩子可以很快学会上面列举的这么多类型，这让我们很难区分。然而，许多语言障碍儿童需要个性化教学。
因此，斯金纳使用术语“语言行为”而不是“语言”来使他的观点更清楚。其实，这本书与自闭症群体的治疗无关，但许多行为分析师对此感兴趣，并在探索如何将这一概念应用于教自闭症儿童说话。
在教学过程中，老师会穿插一些难的和容易的任务，这会让学生更容易成功，更少受挫。教师也应该改变情境和教学，以保持学生的兴趣。
最终目标是孩子想要饼干的时候可以说“饼干”，不需要任何辅助。
收集数据进行分析，让老师客观的知道孩子的目标行为是否有进步。因此，“语言行为项目”实际上指的是ABA项目，但它更侧重于某些技术，如:
言语治疗从教学要求开始，这是最基本的语言类型。也就是说，教孩子说“饼干”，孩子说了之后就可以得到一块饼干。起初，孩子们不用说实际的话就可以得到他们想要的东西，他们可以用任何形式要求(例如，用手指)。通过这种方式，孩子们可以知道交流可以产生积极的结果。然后，治疗师可以帮助孩子们将交流塑造成最终的话语(或手势)。
语言治疗采用“无错教学”的策略。它采用及时和频繁的帮助，以确保学生每次都能提供正确的反馈。有了教学，辅助就会被收回，最终学生可以在没有辅助的情况下提供正确的反馈。
斯金纳根据语言的习得类别将语言分为几种不同的类型，称之为“语言操作”，并给每一种类型一个特定的名称。我们用一个例子来说明。老师或家长可能会问一个孩子的语言技能，并说:“她知道cookie这个词吗？”或者问“她知道饼干是什么意思吗？”这个问题的答案其实很复杂。
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