科普|孩子经常用力砸东西？喜欢大力跳？不好控制“力度”？孩子的本体感觉有问题。 <自闭症>
大量的本体感受刺激+前庭刺激。我们可以通过悬吊系统、跳跃、翻滚等方式给孩子充足的前庭本体感受刺激。
②行为上有差异:寻求前庭觉的孩子喜欢速度和高度的变化。比如快跑，旋转，从高处跳下，可能会伴随一些视觉上的寻求等。寻求本体的孩子喜欢一些剧烈的活动。比如使劲跳，撞墙，殴打等。
在辨别部分，可以和孩子一起玩一些与本体感觉功能相关的活动，比如一些与身体的概念、力量的运用、四肢在空间的位置安排、姿势维持等相关的活动。
我们会开始给孩子提供大量的触觉+本体感受的活动，也就是体感活动，让孩子在做一些有区别的活动之前有更多的感官体验。
在教学过程中，我们发现很多家长分不清本体感觉寻求和前庭感觉寻求。
感觉阈值过高:儿童的感觉阈值较高，一般的感觉刺激不能满足儿童的需要，可以通过主动摄取刺激来满足自己。
过度敏感:儿童对感官刺激比较敏感，因此会主动吸收这些刺激，以帮助身体达到稳定的效果。
声调变化，面部表情。声音和面部表情的变化是由声带和面部肌肉中的肌肉控制的。当本体感受出现问题时，孩子很可能在这方面出现问题。
③干预的方式方法有差异:寻求前庭感觉的儿童进行干预时，会从满足儿童前庭感觉的需求出发。寻求本体感受的儿童在进行干预时，会从满足其本体感受需求或改善其他系统性问题入手。
身体概念的建立和行动的计划。而肌肉和关节构成了我们人体的基本框架。本体感受是否正常，直接影响我们对身体各部分相对关系的认识，以及如何使用。
比如搬运物品时，手臂保持物品向上，手臂和手部肌肉发力时会产生大量的本体感受刺激。因为本体感受与肌肉和骨骼有关，所以本体感受的受体自然是肌肉和骨骼。
保持姿势的活动:通过一些需要孩子保持平衡的活动，从狭窄的地面，如平衡板，从一些柔软的物体，如馅饼，枕头等。缩小物体，如小凳子，不同的材料等。
也就是孩子主动寻找本体感受刺激，满足自己对本体感受的渴望。这里强调的是，孩子的主动性是自己主动去寻找的，而不是别人或外界给的。本体的成因:
①原因不同:前庭感觉寻求是前庭系统紊乱引起的。本体感觉寻求是由于本体感觉系统或其他系统的失衡造成的。
概念相关的游戏可以用手触摸身体的各个部位，比如拍肩膀，拍肚子，拍屁股。能力差的孩子家长可以用物品拍打孩子的不同部位，能力好的孩子可以和孩子一起唱歌，拍打身体部位。
4.当儿童的寻求再次出现在歧视活动中时，应该开始新一轮的干预。
一是可以给孩子快节奏的打滚抓挠，在秋千上用豆包等物品撞击孩子，攀爬跳跃等。
力量的练习:可分为跳跃游戏、不同高度的物体跳跃、不同距离的物体跳跃等。投掷游戏，投掷不同距离的物体，投掷不同重量的物体等。
当我们做一些动作，肌肉和骨骼运动时，会产生本体感受刺激，比如扔东西、磕碰、挤压等。本体具有以下功能:
缓慢一般= >可以和孩子玩一些攀爬活动，帮助身体，推拉重物等。
保持姿势和身体知觉。以及肌肉和骨骼来控制或支持身体的状态，如站、坐、蹲、躺等。本体感觉差的孩子大多在平衡方面也有问题。也很难感受或接受身体感知的不准确。
1.孩子容易激动，异常用力有问题= >调整。前庭+本体感受参与，大量前庭+本体感受刺激进行快速→缓慢、一般量→分辨、精细活动。
第一种情况侧重于感性部分，第二种情况侧重于辨别部分；第二种情况的判别更加复杂，相对困难。
第一种情况，我们要先解决其他系统的敏感问题。
首先要判断是什么原因导致本体感觉的寻找。
●有受虐倾向，比如:喜欢被压倒在地板上，故意推孩子让他们打自己等。
力量的运用，四肢在空间的位置。肌肉和骨骼的控制直接影响我们操作物体时的力度。有本体感觉问题的孩子，往往不知道应该用多大的力量去操作物体。也很难判断自己的四肢与空间中其他物体之间的位置，容易撞到物体。
本体感觉和前庭知觉相互竞争。本体感觉和前庭感觉既有合作的部分，也有相互抑制的部分。比如本体感受和前庭感知相互配合，使人体保持运动状态，当大脑兴奋时，它们做一些本体感受活动，降低人的警觉性。或者在人没精神的时候做一些前庭活动来提高人的警觉性。
2.孩子力量控制不好，碰撞现象= >辨别有问题。触觉+本体感受来干预，大量的感官刺激→一般量→辨别活动。
本体感受寻求是指儿童能够主动刺激本体感受接收器产生本体感受输入，以满足自身的本体感受需求。
孩子喜欢动来动去，很少安静下来，注意力不集中，表现出很大的精力，危险感差，对一些精细的手动活动不感兴趣。
c很多全身的身体活动，需要承受输出活动的重量，碰撞，深压活动，增加活动的变化，然后慢慢减少到一般的量。
本体是解释肌肉、关节等内部组织接收到的关于身体各部分与其他部分关系的信息。就是当我们的骨骼和肌肉发力和受力的时候，会有本体感受。
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