自闭症儿童的精细运动训练 {自闭症}
(4)让孩子和老师交替画圈。比如老师先画一个圆，然后让孩子也画一个圆；老师画一个大(小)圈，让孩子画一个小(大)圈或者老师画一个大圈，让孩子在大圈里面画一个小圈，或者老师画一个小圈，让孩子在小圈外面画一个大圈，用大圈套一个小圈。
教孩子画线的方法多种多样，不拘一格。刚开始，孩子经常拿不动笔。自闭症治疗师或自闭症家长首先要教会他们握笔的正确姿势。在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上乱涂乱画，只要能把路画出来就行，克服孩子对写字画画的恐惧，进一步教孩子画点和线(横线、竖线、斜线等。).当孩子有能力控制手指动作时，教他们如何画图形。有以下几种方法:
(2)在纸上画一条横线或斜线，让孩子沿着线把纸剪开。这种切割方式比以前难度更大，孩子的手指听音不太好，切割时经常偏离画线。老师或家长不要为此责备他们，而应该耐心教导，鼓励他大胆地剪。
除了上面提到的具体方法，老师或家长还可以指导智障儿童(单手或双手)弹钢琴(踏板风琴、钢琴、电子琴)等。，对智障儿童手指灵活性的锻炼也能起到很好的作用。
精细动作是指手和手指的动作，包括抓、捏和一些简单的手法。自闭症儿童大脑发育迟缓或脑损伤，精细运动发育不良，手的力量、协调性和灵巧性不足，手眼协调能力差，影响其生活能力的发展。精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高他们的思维水平。要创造条件让自闭症儿童在不同的生长发育阶段进行精细动作训练，掌握抓、抱、拍、打、敲、打、挖、写、画等动作，培养手部灵活性和准确性，提高手眼协调能力，为思维能力的发展打下坚实基础。根据自闭症儿童的实际发展情况和特点，郑州康达能力训练中心资深康复指导师把孤独症儿童的精细动作训练分为如下几部分内容：
(2)自闭症康复治疗师用虚线画圈，让幼儿沿着虚线画。自闭症康复师或自闭症家长与自闭症儿童一起阅读画册或相册，鼓励自闭症儿童用手打开。看画册里的人和事。这不是最终目的，目的是锻炼自闭症儿童在翻转时的手指力量和手腕力量。所以，自闭症孩子看不看画面的情节并不重要，只要自闭症孩子能一直翻，哪怕一次翻好几页。随着手指灵活性的加强，他们会逐渐由粗变细。
(3)教师用圆点画圆，让幼儿将圆点连成一个圆。
(3)自闭症康复治疗师或自闭症家长用不同密度的点，画出自闭症儿童日常生活中经常看到的一些物体的形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等。，然后让幼儿用不同颜色的笔把点连成物体。
教自闭症儿童用铁丝或粗包线玩穿珠扣的游戏。自闭症康复指导老师或家长要给他们佩戴的方法，要模仿自闭症康复指导老师，由自闭症家长辅助，自闭症儿童自己在拿起纽扣、珠子、线的时候完成。可以锻炼自闭症儿童的手协调灵活性和手眼协调能力。
教自闭症患者写汉字的时候，一开始可以让他们涂红色，但是涂红色的模具一开始不能太小，要由大到小，循序渐进。汉字的难度和笔画数也要看孩子完成的情况，要遵循从简单到复杂的规律。当他们有了一定的书写基础和经验后，他们会进一步指导孩子用正方形写字，也就是田字格。一开始老师可以自己设计田字格，规格从大到小，最后达到田字格的标准。
家长或自闭症治疗师在盒子里放一些小物件，如豆子、石头、花生等。，并让自闭症儿童用镊子或筷子把它们拎出来，放在地上。把它们拿出来后，他们又把它们放回盒子里，等等。在这个过程中，进行的对象也要由大变小，由少变多。同时，家长要尽量训练自闭症儿童使用筷子进行自己的用餐。
(5)要求自闭症患者与自闭症康复治疗师或自闭症家长交替划线。如果老师画了一条竖线或横线，让孩子挨着画一条竖线或横线；老师画竖线，让孩子画横线，或者老师画横线，让孩子画竖线；老师也可以和孩子交叉画线，比如老师画一条水平线，让孩子画交叉对角线。这样画线更俏皮有趣，孩子也更愿意配合大人画画。
这是锻炼智障儿童手部技能和灵活性的好方法之一。自闭症儿童在练习折纸时，因为身体虚弱，手指不听使唤，动作也不灵活。老师不要管这个，慢慢教他们一步一步叠。老师最好走一步，然后让孩子模仿折叠，一步一步教。他们每学一步，老师都能把几个步骤从头到尾连起来，折叠成一个成品。折纸的难度取决于孩子的智力残疾程度和每个孩子完成了什么。
教自闭症儿童准确地将小物件放入容器。用的小物件和窗户要用金属制品，不容易碎，会发出声音。这种悦耳的金属敲击声会激发他们的兴趣，自闭症儿童会不知疲倦地继续工作。使用的对象要根据自闭症孩子的情况，由大变小。比如不把小锁和小汽车放在原罐里，而是把葡萄干和大米放在小瓶和碗里。家长也可以和他们一起玩“环”的游戏，谁对谁就受到鼓励。在投掷的过程中，既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手和眼的协调性。
拿一个算盘，让自闭症儿童用手上下拨动算盘珠子。你应该一个一个拨，或者几个一排或者几排同时拨。可以单手拨，也可以双手同时在算盘上拨。拨的时候算盘珠碰撞会发出“嘟嘟”的声音，让他们愿意用手拨，效果也很好。
用硬纸或硬纸板，用铅笔或钢笔在上面画出简单的人物或各种小动物的图形，然后沿线切割成几大块。把这些被切割、打乱的图形拿出来，让孩子用双手拼读，锻炼手指的灵活性和手眼的协调性。
在教孩子画图形时，要尽量画一些孩子日常生活中经常接触或使用的物体。如苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜等。在水果中；西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等。在蔬菜中；桌子、凳子、椅子、床等。在家具中；狗、猫、鸡、鸭、鹅等。在动物中；夹克、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等。穿着衣服；锅、碗、勺子、汤勺、筷子、锅、刀等。在炊具和其他如茶杯，茶壶，茶碗，茶盘等。这样，智障儿童在画画时，很容易与自己已有的心理表象产生共鸣，所以容易思考，愿意做，画得逼真。同时进一步强加他们对生活的理解，培养他们对生活的热爱。
用一根有一定厚度的长木头，在上面钻几个孔(大的可以插筷子，小的可以插吸管)。首先，让婴儿插入筷子、笔管等。放进大孔里，然后练习把吸管插进小孔里。
(1)自闭症康复指导员画一个圈，让自闭症儿童用不同于原来颜色的笔在画出的圈上画画。
(4)在纸上画一些简单的图形如勺子、筷子等小动物的大致轮廓图或在废画报中找一些简单的图形让孩子剪下来。
当自闭症儿童学会了画点、线、圆、弧，也就是有了一定的绘画基础后，就应该不失时机地教他们如何画图形。一开始，图画不要太难，尽量简单，比如太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、笔、刀等。以后要根据自闭症儿童画画的情况，适当增加图形的难度，比如教小动物、人、房子、桌子、凳子等。
(2)让自闭症儿童用不同于原来颜色的笔在虚线(竖线、横线)上画。
汉字的笔画比较复杂，空间构形和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的不同，为智障儿童手指技能的锻炼提供了不同的内容。每个汉字都是由一定的横、竖、点、左、右笔画组成的。前面说过，写“一”，画“一”本身就是训练手指技巧的一个很重要的内容。同时，由于汉字的结构和搭配的不同，要求孩子在认真书写时使用手指技巧的能力也不同，汉字复杂的结构对手指控制的准确性要求更高。
(4)画两条平行线，让自闭症儿童在画出的极限线内画一条水平线或一条垂直线。两条限制线之间的距离可以从窄到宽。
孩子学画圆的时候，教他画圆弧。有大有小的弧线。刚开始教的时候，可以把圆弧画成大大小小的点，孩子容易认，容易画。后来，你可以慢慢地画短而小的弧线。一边教幼儿画弧线，一边用形象化的语言描述，比如:“这一座就像一座小桥，弯弯曲曲，横跨在河的两岸。”这样很容易调动智障儿童画画的积极性。方法就像画一个圆。
老师所教的汉字，应该是孩子日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等，并充分标注适当物体的图片或实物。另外，可以学习写100以内的阿拉伯数字，大写“一、二、三、四”，对于一些比较难的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。
(1)拿一张厚薄适中的纸，让孩子用剪刀自由剪开，只要能剪开或剪出即可。
比如拿一些螺丝给自闭症儿童拧紧或拧松，或者拿一些用过的瓶子给他们拧紧或拧开瓶盖。
拿一些用过的纸，过时的书，画等。给自闭症儿童撕，并且鼓励自闭症儿童大胆撕，而且越破越好，因为越破对自闭症儿童手指技巧的要求越高，说明拇指和食指之间的捏力越强。家长还可以拿一些硬纸或破布给自闭症孩子搓或卷，既能锻炼手指灵活性，又能锻炼手腕力量。家长也可以让婴幼儿在洗衣服的时候学会用手搓，这样也可以训练手指的技巧。
(1)用与原直线颜色不同的笔在绘制的直线上绘制。如果原本是用蓝色画的，那就让自闭症儿童用红笔在上面画。
(3)老师或家长在纸上画一个圆弧或圆，让孩子沿线剪。刚开始的时候，圆弧或圆不要太小，然后逐渐由大变小，循序渐进。
在训练自闭症儿童剪纸之前，最好先拿一些塑料做的玩具剪刀进行开合练习，也就是学习剪刀的姿势和手指的力量。在此基础上，用刀片较厚但能剪纸的秃(圆头)剪刀剪。为了安全起见，千万不要使用太锋利的剪刀。具体剪纸方法如下:
教智障儿童用剪刀剪纸也是训练他们技能和功能的好方法。使用剪刀的关键点是拇指和食指的配合，拇指和食指在整个抓、拿、握的过程中起着重要的作用，所以使用剪刀的意义重大。同时，用剪刀剪纸也是一个很好的视觉和动态协调的过程。需要眼睛和手指的密切配合才能切出所需的外观。
准备一些面粉，水和锅，在有婴儿的锅里把水和面粉混合成泥。揉面后可以加入一些红色的添加剂，引导他们用手做出小狗、小人等各种形状的物体。
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