【康复训练】ABA训练，这些隐藏技能必不可少！ {自闭症的原因}
一个指令最多说两遍。说第一次后等5秒。如果孩子没有反应，再次发送指令。同时协助孩子完成，或者把孩子正在玩的东西拿走等等。以确保指令的执行。日常生活中也要注意不要多次重复指令，一个指令最多说两遍。
当孩子回答正确时，要立即迅速给予强化，对物体给予强化的人，要在表扬完之前给予。
一开始是用极其清晰的声音甚至是生动夸张的方式下达指令，后来逐渐变得自然。
在表扬的同时，和孩子做一些轻微的肢体接触，比如轻轻抚摸孩子的小脸，可以起到更好的强化效果。
比如在教孩子写字的时候，有的家长从头到尾都紧紧握住孩子的手，这样不仅会让孩子产生不愉快的回忆，还会让孩子完全依赖辅助，无法自己学会写字。好的教学方法是先让孩子自己写。家长只是在孩子写得差的时候轻轻握住孩子的手辅助，写得好的时候不给辅助。这样，辅助衰落速度会变得很快。
有的家长给了一次援助，下一次又马上收回所有援助。这是不可以的，辅助不能只是[1或0]。题目越难，减少援助的速度越慢。比如3次全辅助后，辅助降低到70%，再几次正确回答后降低到50%。
当你不知道用什么强化时，可以让孩子自己选择。孩子喜欢做的事情，孩子主动得到的玩具，都可以作为增援。
比如你打算在孩子答对的时候给孩子零食作为强化，那你一定要在他符合要求的时候无条件给他。不能临时想【顺便让孩子练习说【给我】再给他】。被稀释后，训练效果大大减弱。
干预想教会孩子什么，想增加什么样的行为，首先要在脑子里有一个清晰的概念，不要给它加上太多的目标。
当孩子的能力不足以独自完成任务时，必须在一开始就给予足够的帮助，以保证孩子能正确完成。
永远不要让你的孩子在任何培训中连续失败两次以上。一次失败后，你可以帮助孩子下次成功。否则孩子很容易失去信心，对这种训练失去兴趣，拒绝合作。
在训练爱跑来跑去或者在房间里跑来跑去的孩子时，家长可以背对着门坐着，或者让孩子靠墙坐着，大人可以用脚扶着孩子的小椅子。家长可以把手放在桌子上，随时制止孩子乱丢教具和课本。
声音辅助很难消退，孩子会对它产生很大的依赖。比如父母说【上厕所】，孩子就会去，但是久而久之，没有父母的指示，孩子很难自己去上厕所。所以一个好的办法就是家长不说【上厕所】，而是带着孩子进厕所或者默默的用手指着厕所的方向，拍拍孩子的背，如果孩子会走就加强。
如果没有明确的原因，就不要不合理地限制强化物的种类。什么作品都可以用。
如果孩子做出错误的反应，然后辅助，孩子会把指令和错误的反应联系起来。所以辅助一定要在给出指令的同时进行，或者在给出指令后立即进行，不给孩子错误反应的机会，让孩子把指令和正确反应联系起来。
在孩子不注意你的时候，也可以按计划发出指令，看看孩子能不能把注意力转移到你身上。只要孩子能用眼角的余光看着你，他就会变得坚强。每次你这样强化，孩子关注你的时间就会慢慢增加。
训练困难的判别问题时(问题判别等。)，可以中间给不连续强化，连续正确答案试几次后再给大强化。所以在此之前，要逐渐减少强化的次数。
在淡化的过程中，孩子答错了，就必须回到之前的辅助阶段，重新开始，一点点减少。
当孩子在课堂上哭闹、作弊、做无关紧要的事情时，总是采取无视的态度，只回应好的行为。
比如，不要一边拿走孩子手里的玩具一边发出指令，否则孩子的注意力还是会在玩具上。而是在最后一个动作后等待1-2秒，给孩子一个等待指令的空白时间。
赞美要充满感情和真诚，不要机械地走过场。不要只说【牛逼】，要用丰富多彩的表情、【牛逼】【巧妙】等。
训练与淘汰密切相关。我们不断强化孩子的好行为，而忽略和消除有问题的行为(无理哭闹、要求强化等。).坚持这样做，问题行为会减少，好行为会增加。
我们所学的知识必须在日常生活中加以概括，所以要尽量减少两种环境的差异，所以开头或者结尾要尽量自然。
平时家长要仔细观察孩子喜欢玩什么，喜欢什么样的玩具等。，并根据孩子的玩法来选择强化，而不是只靠食物。
在训练开始或结束时，家长往往会说【现在开始】之类的仪式性语言，这不是一个好习惯。
表扬的时候灿烂地笑，或者摇摇头，跳一会儿舞。
不要用力握住孩子的手，只要用必要的最小力量轻轻握住就可以了。
如果孩子不能一直关注你，用他喜欢的东西吸引他。或者加入他正在做的事情，慢慢把他的注意力吸引到你身上。
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