你的孩子可以更好！袁巧玲曾松田给自闭症家长的11条心声 <自闭症音乐疗法>
对于机构来说，要更好的了解他们，首先要和机构的老师沟通，参观环境，观察他们的教学方法，甚至可以问他们是否可以尝试阅读。从这几点也可以大致知道对方是不是说一套做一套。一般来说，信誉度高，对自己有信心的机构，会愿意让家长去参观了解。
我坚信，特需儿童的大脑可塑性是很强的，但干预不是一朝一夕就能实现的。我们需要创造或抓住教学机会，用适合孩子发展和接受的教学方法进行引导，为孩子一点一滴地积累。量变会引起质变。
此外，婴儿的大脑抽象理解和想象能力非常有限，尤其是在语言能力不足的情况下，会依靠本能的非语言交流(如咬、抓、抢、推别人)。
农历新年伊始，万象更新，过去的迷茫、烦恼、劳累、痛苦都成为过去。从今天开始，准备开始新的生活。
对于自闭症儿童，一年的缓刑必须有相应的干预目标:加强进入小学的能力。
最后，不管孩子一年后上不上小学，都要特别关注他，帮助他在上学初期及时缓解不良情绪。
我遇到过一些家长，他们读了很多书，学习了各种课程来掩饰自己的焦虑，但是真正让他们和孩子互动的，往往连怎么和孩子玩都不知道。
所以，面对一个孩子的现状或问题，我们真正需要加强的是那些根本的能力。
现在信息发达，家长可以先看可信平台的专业人士写的文章，同时要了解这些专业人士的背景。阅读这些平台提供的文章，可以帮助你梳理基本思路，提供思路。
无论能力水平如何，我们都希望孩子学会有效的沟通——能够在自己的能力范围内，用合理的方式表达自己的需求，并与他人互动。
如果孩子已经具备了基本的能力，那么家长和康复老师可以用游戏等策略来诱导他的社交能力。
你可以先把孩子的大致情况告诉机构，再看看机构为孩子进行课程规划的流程和方向，就能大致了解到老师背后的专业性。
目前，还没有有效的措施来降低患自闭症的风险。
社交能力，从发展的角度来说，是一种需要不断积累的能力。
其实认知能力是分不同类型的，包括“知识层面”和“生活层面”。孩子最需要的是对生活层面的认知。
最好的干预就是你要先花时间陪孩子，为孩子的交流和社交能力提供一个又一个有意义的场景。这些场景可以为孩子下次面对类似情况提供很好的参考。
如果一个孩子在婴儿期缺乏互动技能，比如骂人时反应迟钝，很少与人进行眼神交流，对其他孩子缺乏兴趣，缺乏分享注意力等。那么更复杂的社交技能，比如积极参与游戏或者与同龄人交谈，也不会随着孩子年龄的增长而自然发展。
2如果你在幼儿园给予更多的刺激，孩子会学得更多。
但是，就像冰山一样，我们看到的问题只是表面，探究更深层次的原因才是关键。
新的一年，我们要更有方向性，少走弯路，少做无用功。
原本的见面能力突然消失，不仅家长感到恐慌，孩子自己也更加恐慌。尤其是几岁的孩子，控制世界的欲望和独立意识逐渐变强。当他们的能力跟不上的时候，难免会生气，心慌。
不要把孩子们之间的玩笑放在心上。
我能理解家长在面对孩子的发音和说话问题时的焦虑，他们愿意在语言学习和智力开发上花费大量的金钱和精力，但只要你换位思考，站在孩子的角度思考。他们最需要学习的往往不是枯燥的知识和训练，而是如何控制和管理自己的物理硬件。
让孩子早点融入，他们也能早点适应群体生活。
早期诊断最大的意义之一就是让父母尽早重视，而不是心存侥幸，认为大一点是自然的。
在我看来，学会自我管理是早期干预的重中之重。
5老师夸“孩子很好”，说明孩子没有问题。
当孩子长大后，周围的人可以容忍他发音不准(也许5年后，科技的进步会让孩子用电子工具实现日常交流)。他可以原谅一个三角形的内角之和是180度，但也许很少有人会原谅你孩子暴躁的脾气和身体上的攻击性。
我参加教育工作后，经常听到“三岁就是一辈子”“不要让孩子输在起点”这样的说法。父母为了让孩子有竞争力，忙着帮孩子加强认知能力。而且教孩子的内容也不是关于颜色，形状或者数字。
换句话说，如果孩子得了自闭症，我们无法改变事实，但我们可以进行系统的早期干预，改善孩子的病情。
自闭症孩子的家长一定要帮助孩子建立起这个阶段准备上学的能力，为以后的学习打好基础。
比如我看到一个家长训练孩子拿书包，总是让孩子把书包拿给她。孩子可能这么做了，但不一定明白这是为了什么。所以，交流一定要实用。
为了让孩子学会有效沟通，孩子身边的大人首先要做好榜样。首先，他们要意识到自己在日常交往中的不良习惯，比如暴力交往，这是我们平时最容易掉进去的坑。
最起码，你知道你的孩子缺少什么，比如缺少理解，缺少表达和交流。你知道他缺什么，然后你就可以看老师设计的课程是否包含有针对性的规划。
我们要记住，社会交往训练总是在和孩子的习惯性本能竞争。
就像开车一样，孩子坐在新手司机的位置上。他最需要的是学习如何加油，如何踩刹车，如何控制方向盘，保证自己的车不翻，而不是和对面的司机打招呼，他也没有时间去学习和比较不同地方的交通规则。
这些重要的生活认知能力，学校不会系统教授，家长的作用才是关键。
自闭症孩子只要送去幼儿园，就能从其他正常孩子那里学到技能。
这种现象在自闭症群体中有一定的普遍性。佐治亚大学布莱恩教授对85项研究的回顾表明，约32%的自闭症儿童在发展早期会出现语言和社交技能退化。然而，大脑发育障碍的具体原因尚未确定。
首先，在学龄，孩子的学习能力很强。还有很多针对性的康复机构，可以提供强化康复训练。
我很想告诉父母，有时候慢一点可能会快一点。
并不是所有的自闭症孩子到了幼儿园都会自然好起来。关于特殊儿童的融入，以下六点都是误区——
有一次，一位家长向我征求意见。她2岁的孩子出现了明显的语言退化。她以前会说“爸爸”“妈妈”“吃”“车”等几十个字，现在说不出来了。而且整个人也没有以前那么活泼乖巧了，眼神有时候会变得很空洞。
孩子节奏比较慢。首先要学会适应孩子的节奏。比如给孩子演示新技能的时候，一定要做好动作分解。教玩具也是如此。否则，如果我们仓促行事，孩子们可能根本不知道我们在教什么。
这个问题不能一概而论。父母需要权衡孩子的发展状况、家庭经济状况、一年后的收获等因素，再做决定。
让孩子学习新的沟通技巧，要么让他们觉得更划算(性价比原则)，要么通过转移强化(补偿原则)。
我们强调培训前要对孩子进行评估，但现在很多地方都在做评估，强调评估后的课程设计。
这应该是每个接受早期干预的孩子必须具备的干预目标，也应该是家长最看重的。
4当孩子符合融入条件时，任何学校都可以。
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