掌握这些秘诀，让自闭症孩子学会独立进食。 [自闭症康复中心]
吃了就跑，吃了就到处撒，吃了就磨蹭，喂到嘴里就不吃了...这些都是我们经常遇到的情况。很多自闭症孩子都有进食的问题，如果长时期得不到矫正，不仅会降低嗅觉和味觉的正常功能，还会影响孩子的认知能力、自理能力。所以，千万不要认为孩子还小，这些都不重要。
第二步:把勺子放在碗旁边，对他说:“吃吧。”当孩子成功拿起勺子时，立即提示他“把勺子放进碗里”。如果孩子不能独立完成，马上辅助他，直到他能独立完成。一旦孩子能够独立完成，就要立即去掉“把勺子放到碗里”的语言提示，以免以后依赖辅助。第四步:以上三步可以独立完成后，给出语言提示“把勺子放上去”。如果你不能独立完成，马上帮他保持手臂平衡，把勺子靠近他的嘴。当可以独立完成时，去掉“把勺子放上去”的语言提示。
第五步:以上可以独立完成后，给出“把勺子放进嘴里”的语言提示。如果你一个人做不到，马上帮他。如果孩子能张开嘴接受食物，马上加强他。一旦孩子能独立完成，就去掉“把勺子放进嘴里”的语言提示。
有时候，孩子根本不看勺子，食物撒得到处都是，很难吃到嘴里。这个时候，不要一味的骂他们。这是因为他们的手眼协调不够好，可以帮助他练习精细动作。训练的时候，先从汤开始，在他不行之前，给他适当的辅助。
面对这种情况，家长可能会一直给孩子指示或者训斥，但往往收效甚微。其实首先要做的是寻找行为背后的原因。如果他有吸引你注意力的需求，一方面要继续培养他的动作和语言表达，另一方面要告诉他，他的需求现在是否可以实现，何时可以实现。一旦他能好好吃一顿，就表扬他。
有的孩子偏食异常，有的孩子吃饭时会只是站着或者把手伸进别人的盘子里。面对这些不可预知的行为时，不要在饭桌上指责他，尽量保持愉快的气氛，让他知道吃饭是一件快乐的事情。
孩子的问题行为背后是有原因的。也许他离开座位是因为周围的噪音刺激了他的感官。或者因为需求得不到满足而想引起人们的注意。
会用餐具，勺子，筷子，能独立用杯子喝水。
集体行为——明确自己的目的，并遵循集体行为。
长期依赖父母养活。
养成良好的饮食习惯，不偏食，不抢食，不摔食，不乱吐食物，安静的进去。餐。
提高手指的灵活性——这个功能往往在吃饭的时候发挥到极致。所以这个时候你可以用最自然的形式自发练习。具备吃、吸、咽、嚼、吐等基本能力。
手部自我刺激行为过多。
让孩子养成正确良好的饮食习惯，对孩子的健康和干预状态有很大的帮助，是家长不可忽视的重要锻炼。
每天从洗手开始到收拾桌子结束都要有一定的顺序。这样可以让孩子知道下一步该怎么做，同时提高对语言的理解。
第一步:把勺子放在碗旁边，对他说:“吃吧。”如果孩子不能正确反应，马上帮他拿起勺子，用言语表扬他，从碗里拿出一小块食物作为奖励。直到他能自己拿起勺子。
孩子能用勺子独立吃各种食物后，就可以教他用筷子吃饭了。学习如何使用筷子，首先要教会孩子握筷子的正确姿势和手指的正确位置，然后练习用筷子夹起一些固体的东西，比如小积木。
吃饭的时候坐不住。
第三步:1-2步可以独立完成后，给出语言提示“舀食物(或食物名称)”。如果没有，立即协助他转动手腕，将勺子插入食物，将食物放入勺子中。及时给予增援。当孩子能够独立完成这一步时，就要去掉“舀食物(或食物名称)”的语言提示。
大多数家长都能注意到饮食与孩子健康的关系，却忽略了这种行为的社会价值。饮食训练的最大目标是独立进食，但也要把以下几点作为目标:
指令行为——在日常生活流程固定后，让孩子在日复一日的重复过程中遵循指令行为。
独立的饮食习惯一定要从小培养，不然他年纪越大，对你的帮助就越习惯，不会改变。让孩子养成正确良好的饮食习惯，你会发现他的身体和干预状态都有了很大的改善。现在就开始！
先把目标分解成几个环节，然后和自己的孩子对比，看哪个环节有问题。一般采用示范和肢体辅助，看孩子的能力。如果用示范法，前提是孩子要有模仿的能力。
把你的手放在水下，把它们弄湿。
对于挑食的问题，可以从小量开始，添加他不喜欢的食物，鼓励他，如果可以的话，表扬他。对于饭桌上的问题行为，我们可以立即制止他，然后通过绘本、场景演绎等方式教会孩子正确的总结和吃法。只有这样，这些问题行为才能逐渐得到改善。
在掌握了以上洗手的基本程序后，就可以教孩子在洗手前拉起袖子了。
手的动作不好，水龙头打不开；可以打开水龙头，但是水太大；玩水；或者舔肥皂；不知道怎么用肥皂；不知道什么时候洗手。
一旦孩子能用勺子独立吃一些软的食物，就可以教他吃体积较小的固体食物。辅助的关键是保持平衡，把装有食物的勺子放进嘴里。
孩子的问题千差万别，训练一定要有针对性。即使在集体环境下，也要注意这一点。
可以用手拿食物吃，比如拿食物、水果、削皮等。
勺子的大小要适中，便于孩子操作。
虽然这类孩子吃饭时可能注意力不集中，但主要问题可能是口腔器官功能较弱，不能很好地咀嚼和饮水，所以吃饭时间较长。
即使是对什么都没有欲望的孩子，也可能对吃表现出兴趣。比如他很想用手吃饭，这是他以后很重要的自理机会。训练不仅要注重技能的传授，更要注重自发性的培养，为以后的训练打下基础。
改善口腔器官功能——吃饭时，做喝水、吮吸、咀嚼等动作。这些也是最好的声乐训练。
培养人际关系——孩子可以在愉快的氛围中模仿其他孩子的活动，比如聚餐。
动作差，抓不住勺子或将食物舀进勺子。
从孩子喜欢的软食开始，如苹果酱、粥等。因为软的食物更容易放进勺子里。喜欢的食物可以增加孩子的进食欲望，从而提高他们使用勺子的积极性。
第六步:以上可以独立完成后，给出“把勺子放在桌子上”的语言提示。如果不能独立完成，马上帮他把勺子从嘴里拿出来，放到桌子上加固。一旦孩子能独立完成，就去掉“把勺子放在桌子上”的语言提示。
把勺子从嘴里拿出来，放回碗里。
因为勺子是最容易操作的用餐工具，所以教孩子如何用勺子吃饭是最容易的。
我们可以为这些孩子准备较小的食物，轻松地吃一些。另外，动作慢也是一个原因，孩子的精细动作训练也需要继续。总之，要了解孩子的各种状况，不能只把孩子当成吃饭问题，要着眼于提高全身的运动能力。
在学习照顾自己的过程中，每个孩子的进步都会不一样，有的很慢，有的很快。根据孩子的能力设定阶段和目标后，要有耐心，坚持下去。
提示:以上使用了物理辅助。如果孩子已经有一定的模仿动作的能力，那就示范一下比较好。
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