在家练不出来，但是概括没做好？你可能用过“假”ABA！ [自闭症孩子]
这不符合实际情况。
很多家长会认为，要知道这些，要靠科学的训练方法。其实在观察这些成绩和不足之前，有一个科学的、可比较的目标是前提。
比如提高孩子的本体感觉。
根据模板的内容改变任何一个变量，就相当于设定了一个新的目标。
如果用完成率来判断是否达到了目标，你会有另外一个收获:在教学中会更加谨慎，避免无意义的尝试，在尝试之前提醒自己要引起孩子的注意。
举个例子:一个刚会数数的孩子，目标是算出2+3=？。
那么，孩子有没有学会要用数据来证明呢？老师和家长应该为“符合”(可记录数据和测量的标准)设定一个固定的标准，而不是主观地认为是或不是。
老师的要求是桌面一对一条件下正确反应，然后家长的要求是自然环境下正确反应。原来老师和家长做的是两个不同的目标，以至于我们经常和老师开会，和家长不开会。
天天“这孩子泛化不好！”“你没有按照老师教你的去练习吗？”“作为父母，你得多吃点零食！”......追赶他。我特别想喊一句“我们很用心！”
昨天和大家分享了一些美国专家学者关于“自闭症儿童预后良好”的一些表现。许多家长在后台给我们留言:
辅助类型:手把手辅助/肢体辅助/手势提示/语言提示/独立完成。模仿/视觉提示/嘴部提示/独立完成
当老师和家长对孩子是否有某个目标产生分歧时，大家普遍觉得只是概括能力的问题。其实还有一个原因就是目标不够具体。
这个目标不是基于行动。
大家都在说“ABA”是用来“科学”训练和科学干预的。首先要有一个科学的目标。也可能你的是假的“ABA”。
其实这是一个比较笼统的，非常笼统的标准。我们的一些常见问题:
这个目标是不可测量的。
下面，我给你一个训练目标的模板，你可以尝试使用，让干预目标更加清晰。
目的:进行系统全面的评估，根据当前儿童最近发展区(基线)和家长需求制定。例如:
我们在家训练的时候，很多家长都觉得自己学了很多方法，满腔热血去训练，但是结果总是不尽如人意。自我怀疑，随之而来的是焦虑。
连续三天，三个不同的老师，达成率95%以上，目标达成。
科学干预目标应满足上述要求。
着急:“我家孩子没到！是不是不看好？”
例如，你可以给一个苹果命名。
连续三天，三个不同的家庭，达成率95%以上，目标达成。
比如孩子喝水。
在一堂课的45分钟内，一对一的桌面培训，老师给出的指令是“苹果在哪里？”孩子可以分三次展示(独立)把苹果拿给老师，尝试30次，成功率95%。
没有具体时间段，没有目标达成数据记录或图表，所以无法跟踪。
在一堂45分钟的一对一桌面培训课上，母亲给出的指令是“苹果在哪里？”学生可以分三次展示(独立)给老师苹果，尝试30次，成功率95%。
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