教完这个忘了那个，你有没有被自闭症儿童回归的焦虑打败？ <自闭症孩子>
我们都有经验。一般来说，无论我们与熟人还是陌生人开始交谈，我们总是从问问题开始。例如:
然后说“玩具在包里”或者“玩具在桌子下面”，然后把玩具递给孩子。这样，孩子就可以学会问“在哪里？”提出问题。
其实很简单，就是和别人发起对话或者行动。比如邀请孩子玩沙子；请妈妈陪自己看书等等。
教孩子问“这是谁的”会增加孩子和大人日常交流的复杂性。
退步的和没退步的又开始了新一轮的焦虑。
比如学龄前，这些人会拿着自己喜欢的玩具，让父母陪着玩。
当我们引起别人的注意时，我们通常会说让他们注意我们，或者向他们寻求帮助，例如，“看这里”或者“我做不到，请帮助我”。所以，除了提问，我们还要教孩子说“看！”和“救救我！”。
曾任《环球时报》驻法国巴黎特约记者，美国自闭症儿童母亲。她一边照顾孩子，一边努力学习各种自闭症相关知识。
Koegel博士通过比较他的自闭症干预中心干预的儿童早期系列视频和他们成年后的表现，得出了这个重要的结论。
把孩子喜欢的物品和大人的物品放在一起，然后辅助孩子问“这是谁的？”然后大人说“这是你的”或者“这是我的”，或者直接说“这是妈妈的”、“那是爸爸的”等等。
又一个假期结束了，家长和孩子一起踏上了新的征程。放假后，孩子的能力还好吗？
美国著名心理学家Koegel经过长时间的研究发现，在学龄前能说出整句话、智商在50以上的自闭症儿童中，那些成年后表现出很少自闭症特征的自闭症儿童，也就是预后良好的自闭症患者，在早期经常主动发起与父母的互动。
同样，把孩子喜欢的玩具放在包里，椅子上，桌子底下。然后，协助孩子问:“我的玩具在哪里？”
2.智商在50以上。
这不仅有助于提高孩子的社交主动性，也有助于减少自闭症儿童的破坏性行为——当孩子可以求助时，他们就不会因气馁而出现情绪问题。
我们说自闭症孩子的教育是全天候的，终身的。那么干预在多大程度上有良好的预后呢？
Koegel博士在他的后续研究中，在一位预后良好的自闭症患者的童年视频中观察到，此人在学龄前一分钟内连续三次与父母发起社交互动。
我的儿子阿里不久前经历了一次倒退。为了防止这种情况再次发生，我在想我不能再“固步自封”了，于是我开始勤勤恳恳地跑去图书馆，看了很多自闭症干预相关的资料。结果让我捡了个“大宝贝”:
而其他早期病情相同，但学龄前很少表现出与父母积极互动的自闭症儿童，成年后预后较差，甚至预后不良。
专家建议，可以把孩子喜欢的零食或玩具放在不透明的袋子里，然后帮孩子问“这是什么？”然后大人们回答“这是海草”“这是汽车”，然后把加固物交给孩子们。这么多次下来，孩子才明白原来的问题，“这是什么？”之后，你会得到好东西。渐渐地，孩子会主动问“这是什么？”走吧。
1.自闭症儿童会在学龄前说出整句话。
你可能会发现，孩子干预得很好，能说很多话，但交流的话不多。最常见的情况是，我们的孩子大多只有在恳求和抗议的时候才使用有效的交际语言。你可能每天都会听到TA说“不”“不”“我要xx”比其他任何语言都多。
“一夜回到解放前，这一次又一次，什么时候才是个头。”
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