音乐疗法的七个步骤让小明星动起来 [智力发育迟缓]
自闭症儿童对小型打击乐器、钢琴投掷、木琴等的普遍兴趣。不会持续太久。虽然他们有时可能会按照音乐治疗师的要求继续操作乐器，但从他们飘忽不定的眼神中可以看出，孩子是处于被动的状态。这时候治疗师需要改变一个训练计划，尽快结束孩子注意力不集中的状态。
总之，自闭症儿童原本对外界的抗拒，在感受到一段欢快的音乐后，可能会发生改变。国内外大量自闭症儿童的音乐治疗案例表明，听音乐可以唤起自闭症儿童与他人建立关系的欲望。
有表演的唱歌活动在很多自闭症儿童中并不是很受欢迎。一方面，歌词的语言表达对一些自闭症儿童来说比较困难，可能会造成压力，影响他们唱歌的兴趣。另一方面，很多自闭症儿童会因为和音乐治疗师一起表演歌曲而感到“被束缚”，似乎歌词限制了孩子的某种“放松”。但很多表演唱词中的认知内容是有利于孩子成长的，自闭症孩子也可以接受一些歌曲表演，不宜过长。
尽管自闭症儿童的病因尚不清楚，但音乐疗法可以补偿自闭症儿童的论点已被普遍接受。国内外许多音乐治疗案例表明，自闭症儿童对音乐的态度是积极的，从而打开了自闭症儿童“封闭”的世界，为改善其不良情绪和行为创造了机会。
当音乐治疗结束时，自闭症儿童的情绪一般会比治疗开始时有所改善，因此自闭症儿童可以通过唱“再见歌”来结束治疗。在音乐治疗的早期，很多抵抗力很强的自闭症儿童，在结束治疗唱《再见歌》的时候，就开始有了交流的欲望。治疗结束时，治疗师可以提示孩子再次进行眼神交流。与治疗开始唱“你好歌”时相比，儿童在唱“再见歌”时与治疗师进行眼神接触的可能性增加。
孩子常常沉浸在自己的身体里。自我刺激的突出表现就是用手在玩，我们可以用这个动作进行一对一的互动，跟着节拍唱歌。虽然孩子不说什么，但她也会隐约知道音乐节拍的概念。当你和孩子击掌的时候，虽然一开始她不看，但是随着你唱歌声音的加大，节奏的轻微变化，孩子会发现变化，开始注意到你的存在。当你加速和减速时，孩子会有情绪反应，有时甚至会出现几个活跃的语言。慢慢的互相击掌，演化出一些其他的跟随音乐节奏的动作，就可以形成一个舞蹈。
一开始，治疗师可以握着孩子的手，唱一首轻柔的“你好”歌，与孩子建立关系，这时候自闭症孩子很少拒绝。尤其是当歌曲中加入被治疗儿童的名字时，儿童对治疗师的“戒心”更容易逐渐消退。治疗师可以在你好宋里培养孩子看治疗师的机会。自闭症儿童与治疗师的眼神接触行为增多，是愿意与外界建立关系的重要特征之一。
还有一些自闭的孩子喜欢打很强的爵士鼓，特别是攻击性的孩子，喜欢在音乐治疗中长时间打爵士鼓。打爵士鼓对转移和减少他们的攻击性行为有一定的治疗作用。治疗师为这类孩子配置的音乐往往需要跟着孩子演奏的节奏即兴创作音乐，然后逐渐过渡到让孩子跟着治疗师的音乐节奏打鼓。虽然让孩子掌握太多爵士鼓的演奏技巧是不可能的，但是多鼓的打击和踩鼓的特点在训练孩子的协调能力上明显优于普通鼓的单鼓演奏。
单纯演奏音乐或即兴哼唱无词歌曲，适合重度自闭症儿童和语言能力差、注意力集中时间短、年龄小的自闭症儿童。适合自闭症儿童的音乐聆听风格多为欢快的节奏，不限于儿童音乐选择的范围和区域。在自由活动中感受到一段音乐后，孩子有可能接受到与治疗师的简短对话，以及治疗师的指导，这是他们过去从未接受过的。
在Hello Song之后，治疗师可以引导自闭症儿童选择自己喜欢的小型打击乐器来伴奏音乐或歌曲。这时，音乐治疗师助理也和孩子一起演奏小型打击乐器，让孩子在模仿音乐治疗师的过程中，正确掌握演奏小型打击乐器的要领。一般来说，这种训练包括让儿童弹奏治疗师演奏或播放的音乐。
对于抵抗力强的自闭症儿童，可以通过演奏或播放音乐来感动。治疗师可以根据孩子的现场表现，找到适合孩子的音乐，让孩子在感受音乐的时候自由活动。同时，治疗师可以及时掌握孩子的演奏节奏，即兴创作或演奏适合孩子的音乐。
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