强化那些东西(2)——平衡强化的强度和任务的难度。 [感觉统合失调]
如果你遇到过以上情况，下次可以试试。好的行为出现后，可以更强烈地表扬孩子，快速给予表扬，延长表扬时间，甚至可以和其他孩子喜欢的物品一起使用。
不管是中文还是英文，很多做ABA的人总是用一些深奥晦涩的词语来讲述ABA的理论，哪怕是生活中简单的问题，也需要各种“很专业”的词语来表现ABA的伟大。另一方面，有些人一味追求插科打诨，试图轻松幽默，却可能失去严谨。
如果我们知道孩子一天中只有很短的一段时间没有行为问题，那么我们就从这个时间点开始，慢慢增加任务的难度，减少强化的比例。记住，循序渐进是ABA干预成功的关键之一。
老师们回答我说，他们会让学生整天玩而不工作。我也问过家长这个问题，他们回答我，让孩子在家玩，不上学，吃零食，按照自己喜欢的规律安排事情。
答:孩子在哭，家长很快就注意到了。这时候可能会哄孩子或者责备，但也是一种长远的关注。
众所周知，面对行为问题，我们应该无视到底，不做任何强化。但是，在实际干预中很难做到。由于种种原因，家长和老师要么不能完全忽视(攻击性行为)，要么不能完全没收强化(自我刺激)。
这是一个极端的情况。当然，我们不能让孩子不学习，不听从指令，但这个问题可以让大家明白高强度奖励和低难度任务的关系，就像天平的两端，都在变化。
最理想的状态，当然是任务难度和强化强度的比值刚好在中间。换句话说，任务有多难，尽可能多的配增援，多多少少你都不需要做什么。
面对哭闹，父母尽量保持语气平淡，指令简洁。如果他们不能注意，他们就不会注意。这样虽然不能完全让哭闹消失，但是过一段时间你会发现孩子哭闹的频率在减少，提出要求的频率在增加，这也是一个好现象！
众所周知，强化是ABA干预的关键部分。强化可以分为强强化和弱强化。有些家长在训练孩子如厕时，经常使用“杀手”这样的强力强化。任务的重量和强化的强化程度是有关系的——也就是平衡强化和任务难度的关系。
b:孩子提出合理要求，家长反应慢。他们只是回应，和他玩了一会儿。
众所周知，强化是ABA干预的关键部分。强化可以分为强强化和弱强化。比如有些家长在训练孩子上厕所时，往往会使用“杀手锏”之类的强力强化。任务的重量和强化的强化程度是有关系的——也就是平衡强化和任务难度的关系。简单是这篇文章的特点。我希望你喜欢它。
这时候我们就可以很好的利用配对法则了。配对法则，简单来说就是人在面临两个选择的时候，会根据这两个选择的回报来分配自己的行动。例如，如果有两个按钮，第一个按钮，第二个按钮，第二个按钮，第二个按钮，你可以按第一个按钮几次，第二个按钮一点。同样，在干预过程中，孩子们会根据他们得到的强化程度或多或少地做出某种行为。
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