自闭症儿童的性教育应该提上日程！ [感觉统合失调]
社交障碍和性知识的缺乏相互叠加，使得ta更容易受到性侵，这种可能性是同龄人的三倍。更重要的是，助教不知道这些违规行为。所以性教育工作者有义务弥合这种认知鸿沟，让ta们明白如何保护自己，如何分辨别人是在开玩笑还是在构成威胁，什么样的关系是不健康的，甚至是虐待的。
对每个人来说，亲密是出生的一部分。良好的人际关系是我们坚实的支撑，带给我们安全感和幸福感。并不是所有的自闭症患者都能达到建立亲密关系的阶段，但这并不意味着他们注定要与之绝缘。
随着年龄的增长，自闭症儿童在公共场合的一些不当行为和自我暴露行为，不仅涉及自我护理，还涉及家长避而不谈的性教育，这与未成年人性侵案件日益增多密切相关。
在这种情况下，戏剧中的角色扮演可以与性教育相结合:请演员再造一个自闭症青少年经历过或想尝试的社会场景。
家长和教育工作者应该还是知道的，性并不可耻，它是孩子教育中极其必要的一部分，也是帮助孩子融入社会，学会建立人际关系的重要环节。
在学校，学校可以考虑建立一个同伴咨询网络，定期组织小组讨论，让自闭症青少年分享和反思他们的社会经历。同学间聊天可以创造一个安全的对话空间，让他们可以轻松地提问，同时促进同龄人之间的交流。
在早期干预中逐步建立孩子的性意识和性别意识，可以帮助孩子识别性侵害，预防和处理不恰当、不合法的交往行为，实现大多数家长的终极愿望——让孩子长大后“保护自己，有尊严地生活”。
同龄的人往往是青少年最好的向导。他们在日常交流中互相学习和交流，结交新朋友，评估一段关系等。，并为同行解答一些与性相关的专业术语或流行文化中关于性的俚语。
就像我们用“血统”这个词来形容自闭症患者一样，性别认同和性取向其实是一个谱，每个人都有自己的定位。在史蒂夫团队的研究中，自闭症受访者中的性少数群体比例达到了20%，甚至超过了其在美国普通大众中的比例。但这并不意味着自闭症患者对自己的性别取向和性取向有清晰的认识。如“我是谁？”“我喜欢谁？”问题困扰着他们，很可能埋下日后心理障碍的隐患。
但本质上，它是一个立体的网络，包含了孩子的自我认知、情绪管理、秩序建立等各个方面，教会我们如何与他人建立联系。本文通过调查研究，记录了自闭症青少年对性、性取向和学校性教育的体验，建议教育者设计专门针对自闭症群体的性教育体系，让他们以安全、自信、健康的方式探索和经营一段关系。
“自闭症患者喜欢自我隔离”是对这一群体普遍存在的误解之一。在对自闭症成年人的采访中，几乎一半的人表示，尽管他们从未有过亲密的关系，但他们有强烈的相互交流的愿望。但是，他们中的大多数人仍然不知道如何表达对他人的兴趣，如何与陌生人聊天，对拥挤的地方感到抗拒和焦虑。
在大多数人“谈性”的背景下，家长认为性教育是为了教会孩子身体健康，以回应孩子“我是怎么到这里来的？”这个问题。
事实上，很多自闭症患者并没有意识到性的存在，这可能会对自己和他人造成伤害。很有可能ta会在不知不觉中侵犯他人，比如在公共场所手淫，未经允许触摸他人，因为喜欢而尾随他人。
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