自闭症训练秘诀:理论总是一样的，所有的方法都通向同一个目标。 {感觉统合失调}
对于不会说英语的孩子，在教他们语言之前，我可能会用PCI游戏来帮助他们学习协调能力，注意力之类的。语言学习的过程，模仿发音，有时还有口腔肌肉按摩，从被动训练到主动练习。被动训练就是老师帮孩子做口语练习和呼吸练习，确实是在逼孩子。然后你可以在中间加入游戏，引导注意力和情感交流，这样训练更容易被孩子接受，然后要求他主动唇型的时候他也会更容易配合。
作为一名培训老师，我已经工作了6年。自闭症的训练方法有很多，行为学派和发展学派的争论一度走向极端。现在的趋势是，各种理论开始融合。
这是我当老师的体会，愿与各位老师和家长分享，并请大家互相指正。
前两个大目标需要同时进行，可以分解成小目标。能力评估很重要，从评估结果可以知道孩子的能力程度。但不止如此，测评结果还是可以细分的。以语言能力为例。孩子会模仿单音词和叠字，不会模仿双音词。从模仿单音词到模仿双音词还缺什么？这里可以进行更专业的语言评估，有经验的老师可以根据自己的经验得出简单的结论。细分能力范围，要多思考为什么，为什么孩子从1发展到2，为什么有的孩子发展到2后就卡住了。
对于幼儿来说，ABA的DTT回合操作更容易帮助他们建立规则。建立规则是为了大大减少情绪问题的发生。对于有基本社交能力和良好语言的孩子，我希望他们发展主动性和创造性。社会故事，PCI群游戏，丹佛模式也讲群游戏。班级基本不限于一种模式。如果他们在游戏中有适应不良的行为，他们可能会回到DTT模式，建立游戏规则。当然，这里DTT的具体做法和更小的孩子是不一样的。
有些孩子注意力不集中真的和缺乏感觉有关，多做大运动确实有效果。有些孩子的情绪问题是由感官刺激引起的。除了教他们理解和表达自己的情绪，还要做一些感官脱敏。时间，在玩的过程中，也可以涉及到很多能力，或者结合其他方法。现代ABA还增加了眼睛注意、相互协调等基本社交能力。对了，方式对了，剩下的就按部就班，稳扎稳打。
以上只是一个例子。只有熟悉孩子的能力和发展规律，才能对症下药。使用方法有很多种，没有一种是可以永远改变的。这些方法都是我们学习生活中的工具，用好它们很重要。
对孩子来说，最长远的目标是改善核心障碍(社交情绪)，提高生活质量(自理技能)，融入社会群体(工作技能)。
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