让孩子明白发声和奖励的联系。 [高功能自闭症]
5)模仿说话的音量、语气、语速。
说，“说”，并立即给他赞美和食物强化任何口头回应。你可以每隔5-10秒重复一次说明。尽量让孩子对你的指令“说话”，有良好的“继承”或“自然反应”。如果你做得好，你的喜悦，喜悦的手势，你说“说话”的时间，你给予的那种强化，都可以帮助你辅助孩子发声，从而有更多的强化机会。
你离孩子0.3-0.6米(离小饭桌的距离)，面对面坐下。
我们再回到语言训练上来。
成功是重复做简单的事情。
有些孩子虽然发声很多，但是要过很长时间他们才会“意识到”发声会影响你。对你来说，他应该知道这一点，但对他来说，就没那么明显了。
这一阶段课程的目的是增加发出这些声音的频率。你要做的就是让孩子知道，发出声音会得到食物的强化和奖励。即促使他通过发出声音来获得食物、赞美和其他奖励，而不是仅仅利用发声能力来满足自我刺激。
即使是这个初始阶段，对大多数孩子来说也是困难的。
发声是指声带发出的任何声音，包括哼声、笑声、喃喃自语、“啊”、“咦”喃喃等。
在接下来的五天里，我将详细解释这五个阶段。
2)早期发声是一种自我刺激的形式。也就是说，孩子通过发声带来的感官反馈，得到了自我强化。现在需要时间将其转化为外部强化反应。
如果孩子没有发出声音，你可以用挠痒痒、爱抚等肢体辅助，或者肢体活动(如跳跃)来触发孩子发出声音。立即加强孩子发出的任何声音；如果这种辅助形式不能让孩子对声带产生反应，你不妨回到“表情和手势的模仿”(微信微信官方账号回复“模仿”)，将本教程的内容与语音刺激的训练结合起来。
如果孩子已经能够每分钟(2、3分钟)发出约10个或以上的声音，就可以认为已经完成了第一阶段的任务；换句话说，如果看起来他已经获得了一些利用声音获得强化的知识，那么这个阶段的目标就达到了。
由于孩子们紧张时会“沉默”(停止发音)，你应该尽量让课堂气氛友好愉快。本课程刚开始，孩子的暴躁情绪和自我刺激行为应该在你的掌控范围内(关于孩子情绪控制的课程，可以微信回复“情绪”)。
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