词的模仿过程 《自闭症儿童》
有些给孩子的词第一轮连大概都不会。比如，孩子可能无法模仿某些单词中的某个音素，仅仅发“啊”的音还不足以模仿“妈妈”；只发“mah”不足以模仿“牛奶”；而“dah”或“gah”也属于对“doggie”的不充分模仿。在这种情况下，你应该用塑形的方法来帮助孩子结合。把一个单词拆成几个音素，在运算回合中分别训练每个音素。所以“妈妈”可以分解成mm—ah—mah—mah—mama。
在孩子连续五轮能有正确反应后，你要在下一轮循序渐进地加快速度。在加快发音的同时，逐渐减少单音之间的加强。这时候把单音节和双音节混在一起练习就很重要了。比如“mah”“mah-mah”“mah-mah”“mah”帮助孩子告诉他们是两个不同的音。
你为孩子选择的模仿词应该包括他已经能够模仿的单音。比如他已经能模仿[m]和[a]了，你可以选择“妈妈”开始训练。一般来说，比较容易模仿同音字，比如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“宝宝”、“拜拜”。而那些单音节不一样的词，比如“开”“表”等，应该以后再教。
教第二个单词的步骤与教第一个单词的步骤相同。当孩子能连续10轮正确模仿第二个单词时，你就要把这两个单词混合起来进行任意旋转练习。
很难详细描述组成第一个单词的模仿练习。你要能根据每个孩子的具体情况随机应变。比如你在教孩子发“mah”音，但孩子可能会发“ah”，因为你发的“mah”最后一个音对孩子的刺激更强烈，也因为他听到“ah”比听到“mm”晚，但如果你只说“mm”，他可能会说“mah”。所以你可以先练一会儿“mm”，然后逐渐慢慢的把你的“mah”消失成“ah”来不断强化他发出的“mah”。
在训练中，要求孩子先模仿每个音素，让他们重复每个音节，每次都要强化。在下面的示例操作程序中，“好”代表你给予孩子的强化，比如食物强化和社交强化(拥抱、亲吻)。
给孩子选的第二个模仿词和第一个很不一样。比如你教的第一个字是“mama”，第二个字选“baby”就很合适。在练习这个单词的时候，也可以接受“baba”和“bebe”为近似发音。和第一个词一样，第二个词的单个音素应该是孩子可以单独模仿的东西。
如果孩子已经能够稳定地模仿10个单词，他就可以进入下一阶段:模仿音量、声调和语速。但与此同时，他会继续模仿表中的单词，以及他每天相处的人的名字，以及其他对他的生活有用、有帮助的单词，比如“起来”、“趴下”、“开”。
你可能还需要再次帮助你的孩子，比如像你一开始做的那样，把一个单词分解成单个音素进行练习。然后复习第二个单词的模仿，直到他能连续五轮正确反应。然后两个词一起练习，直到你一说他就能准确模仿，或者(最多)说错一个。练习随意改变两个单词的顺序。
任意轮的方法和我们前面介绍的一样:让孩子复习模仿第一个单词，直到连续五轮都能正确模仿。(微信内回复任意轮换，获取相关文章)
你不需要孩子的发音来为你匹配示范音。比如对于“我要”，他念“我要”就够了。
孩子可能还会在一段时间内坚持一个单词的音节之间有轻微的停顿(例如“mah …mah”)，但如果你有选择地强化它(在这个例子中，只是用更短的停顿来强化反应)，这种现象就可以逐渐消失。
如果孩子前几轮能模仿你的近似发音，就要运用塑形的原理(微信回复塑形方法，可以获取相关教程)，在后面几轮不断促进他的模仿更接近你的示范发音。也就是说，这一轮你要给加强音尽量接近标准音，或者比最后一个加强音近一步。坚持塑形法，直到孩子的大概发音不断清晰，让大部分人都能听懂。
教其他八个字模仿的程序和前两个完全一样。孩子每学一个新单词，就要把这个新单词和之前学过的单词混在一起，随机轮换练习，直到孩子的反应达标。
在最初的20-50轮中，你发一个像“mama”这样的单词，只要孩子大致发出主要音节，就应该加强这个单词。所以，如果他念“ma”，“mam”，“ma-a”或者“mu”都是“mama”的近似音。
在这个阶段的训练中，你的重点应该是让孩子“连接”或“连接”两种不同的声音，让他感觉到如果发出一种声音，那就是另一种声音的刺激信号。比如“mm”就是不用你先发一个“啊”他就发“啊”的信号。你可以逐渐减少提示“啊”，最后等他自己发出“啊”。
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