用巧妙的逆向学习法，让孩子快速掌握生活技能！ <自闭症的表现>
教孩子必要的生活技能，使他们能够照顾自己，一直是特殊儿童父母的一个主要问题。今天给大家介绍一个教孩子生活技能的方法，希望对家长有帮助。
掌握学习特点的目的是找到一个干预点(如果把一个孩子的学习特点看成是薄弱的，我们就无法帮助他学习)。作为一个干预点，我们可以利用他的学习特点，帮助我们教会孩子学习。
逆向学习法可以让孩子更容易感受到完成任务的成就感。如果从最初的步骤来学，特殊的孩子往往因为能力有限而半途而废，因此无法完成任务，导致受挫。
1.双向交流少:自闭症儿童多为单向交流或只是自我需求的表达。双向交流是指“我说你懂，你说我懂”来回至少三次，眼神交流(非语言交流)很重要。
1.真实世界教学:孩子的学习必须依靠经验的积累。对于没听过没看过的东西，孩子会不知道怎么处理。他和一些孩子一样，不知道什么是苹果(未处理的红苹果)，因为他平时接触到的“苹果”都是经过父母处理、切开的一片片“苹果”，而不是未处理的红苹果。所以我们在教孩子学习的时候，需要用实物来教，告诉他削的是苹果，不削的也是苹果，这样他会慢慢对苹果有一个正确的概念。图片、电视、录像带都是辅助教学，最重要的是经验的学习和积累。
刚开始的时候，家长要先完成1-6步，把第7步留给孩子。当孩子能够完成最后一步时，父母完成1-5步，剩下最后两步让孩子完成。以此类推，直到孩子掌握了换床单的技巧。
3.物品的功能和关系概念:学习某物有什么功能，如何使用，例如，吃饭时拿什么(碗、筷子、勺子)。如果现在的孩子吃饭的时候拿牙刷，对物品的功能和关系的概念还不清楚。
6.增加人生阅历:行万里路不如读万卷书。一个孩子需要大量的生活经验来增加他适应生活的能力。比如有的孩子会不敢坐电梯，不敢坐扶梯，不敢去外面上厕所..这会给他以后的社会适应造成困难。不要说只有在家里教，孩子以后在社会上生活，那么他读书的地方就是在社会上。并不是说出门前我会教好他，而是在外面教他(也就是回应前面说的“实境教学”)。其实孩子的弹性并没有我们想象的那么小。我们越早带他出去接触他，他就越能学习和积累自己的能力。
2.固执刻板的行为模式:有些孩子会有重复或固定玩耍等特殊偏好。比如孩子喜欢把各种颜色的火车排成一整排，不允许别人破坏，我就利用孩子的喜好去挑战他。每次我都会安排两列火车或者教他们做一些分类学习(颜色，大小等。).
5.半结构化的日常作息和空间安排:考虑到家里本身不同于教室的完整结构，适应孩子的个体调整，我会建议在家里采用半结构化的日常作息和空间安排，让孩子知道家里的空间安排，这样可以快速了解和反应每天要做什么事情，应该在哪里做。这样可以建立孩子规律的作息规律，帮助孩子规划自己时间的能力。
针对2-5岁的自闭症儿童孩子居家生活能力培养，是培养什么呢?其实就是一般孩子学习的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式，别的孩子要学，我们的孩子也要学，所要着重的只是，我们孩子有属于自己的学习速度。
逆向学习法对帮助特殊儿童学会自理和做家务很有帮助。指的是把一个任务分解成小步骤，然后从后往前教孩子。2.分类命名，一一对应的概念:和认知、语言有很重要的关系。语言是一个很抽象的符号，一听到就消失了，所以我们想提高孩子的语言，先让他有一个概念——物品有一个相互对应的名称，这样就可以一一对应。语言(声音)是约定俗成的，我们在教学中一定要有一贯性。我们今天在台湾省教他的是“杯”，在国外教的是“杯”。
4.集中注意力，听从指令:一般来说，对于我们的孩子来说，一个是他们对自己感兴趣的东西非常专注，另一个是他们非常走神，不专注。指导老师要打破孩子过于专注的状态，不要让孩子养成伸手拿茶，张口拿饭的习惯。父母可以培养他们在日常生活中遵循指令。
3.专注于视觉学习:因此，我们可以用半结构化的学习方法来建立他的概念，然后进行扩展——弹性、特例、变化。
4.触觉敏感或防御倾向，感觉统合和协调困难:一个孩子通常身体的某些部位(全身)非常敏感或不敏感。通常孩子主动摸你他不会敏感，但是别人摸他他会敏感。
如果父母能先帮助孩子完成最初的工作，把最后一步留给他们完成，他们就很容易完成任务，并建立起信心。孩子学完最后一步，家长可以再往前推一步，让孩子学倒数第二步。这样，父母做的越来越少，孩子学的越来越多，直到能完成整个任务。
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