你是否陷入了教孩子最常见的错误中？ [自闭症的表现]
只有当初级强化(满足生理需求的物品或活动，如吃喝玩乐)与次级强化反复配对时，孩子才会逐渐理解次级强化(尤其是社交强化——恭维语)，才会开始真正有强化效果。当社会强化(恭维时的言语、表情、动作)发挥作用时，就有可能开始交替使用一级强化和二级强化。有时二次钢筋单独使用，有时二次钢筋与一次钢筋组合使用。这样你就可以慢慢减少一次强化的次数，增加二次强化的次数。
强化是用正强化来强化一种行为的对象或活动。就是孩子做了你想让他做的事情，然后你奖励孩子喜欢的事情，表扬孩子，让孩子做自己喜欢的事情。这是强化。通过你给予的强化，孩子会愿意听你的话，你也可以借机教孩子一些东西。
在强化孩子的时候，老师面无表情，只是走形式。强化是非常机械的。在每一轮结束时，你应该添加一个强化语言，如“真棒”或“做得好”。
有些家长使用食物强化，感觉像是在训练小动物，心里会有意识地排斥使用食物强化。小时候成绩好的父母会给我们买好吃的或者新衣服。下班后，每个人有时会请自己吃一顿大餐。道理其实也是一样的。每个人的生活或多或少都有食物支撑。从概念上，我们应该正确对待食品强化。
孩子做对了，老师二话不说，拿起食物，放进孩子嘴里。也许有人说，“牛逼”的孩子不懂。如果孩子因为听不懂而被剥夺了倾听的机会，那么他们永远也不会明白“牛逼”的含义。
如果你的孩子经历过类似的情况，老师要注意:①开发更有效的强化物，交替使用几种强化物，让孩子对强化物保持兴趣；②利用代币，逐渐拉长食物强化的时间间隔，逐渐让孩子摆脱对强化的依赖。
强化的目的是让孩子能够听你的指令，学会去做。最后，孩子可以独立持续地做(强化要逐渐减少，直到消失)。
强化的出现，关键是发挥强化的作用，希望某些行为在未来继续出现。不是每个孩子都必须使用食物强化剂。关注个体需求和差异，保证设防的有效性是关键。在训练初期，有些孩子需要用食物强化来保证学习的动力。如果需要使用食物强化，请掌握食物强化的频率和控制用量，开发新的非食物强化。
强化ABA训练是训练方法体系中的一个重要概念，是对儿童反应的一种预设反应。你给孩子一个指令后，孩子按照你的要求做了，那么他的反应就是正确的(这就是你期望的结果)。这个时候你要加强孩子，给他强化；如果孩子在你给出指令后没有按照你的要求去做(这不是你预期的结果)，那么这种反应就是错误的。这个时候，你不能强化孩子，也不能给他强化。你应该忽略孩子的错误反应。
在教学中，发现有些孩子不得不在课堂上使用食物强化。没有食物强化，孩子无法配合上课，说明对指令没有反应，注意力分散，甚至可能发脾气。如果有食物，孩子立刻看起来就像变了一个人。
强化是自闭症儿童学习的一个非常重要的媒介。很多家长会用强化，并且乐于使用。使用强化的最终目的是让孩子在没有强化的情况下继续做出正确的反应。但是很多人对强化的使用有很多误解，不确定使用强化是否正确。本文将与大家分享使用强化时经常出现的四个错误。
综上所述，强化的概念虽然简单，但却是在实践中学会的。家长和老师要正确理解强化的概念和基本原理。只有保证强化的有效性，强化才能发挥作用，增加预期行为的持久性；相反，如果强化的有效性不能得到保证，那么辛苦建立起来的行为将面临消失或进展缓慢。要保证强化剂的有效性，需要经常开发和更新强化剂，日常生活和教学用强化剂要分开使用或交替使用，使强化剂始终对孩子有吸引力。
父母在这种情况下应该怎么做:①经常反思和提醒自己为什么要强化孩子；②父母要明确自己的目标，正确判断何时需要加强，这样才能从内心加强孩子；(3)强化是为了最后的不强化，强化最终是为了正常化，恢复自然。不是每一轮之后都有“伟大”的。④根据孩子的真实情况对待。有些孩子可能需要三五回合才能说一次“牛逼”。有些孩子可能需要15分钟说“棒极了”。
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