行动规划能力会影响孩子哪些方面？ <儿童自闭症>
最终目标是他能自己挤牙膏刷牙漱口放回去。刷牙有4-5个动作，也是对行动规划能力的锻炼。
这样，他的行动规划能力就可以得到提高。他知道他可以把寻求帮助作为第一步，或者移动一个工具，或者他知道他可以转动瓶子并得到它。
对于一个血统的孩子来说，当他哭的时候，作为一个照顾者，可以通过他的照顾经历知道他为什么哭。比如他看到小哥哥手里有个小火车，就去拿，小哥哥就把他推开了。你可以在背后替他说“对不起”。然后教他说“我要一辆小火车”。很多次以后，他遇到一个想要别人的玩具，就会说“我想要”。。。。“，你不会直接得到它或者。
我们在生活中无时无刻不在使用这种能力。想想一天的开始，早上起床，穿衣，刷牙，吃早饭，甚至穿衣都是有顺序的。然后你要知道准备好背包，带上电脑，在背包上放一个保温杯，然后出门。回想今天早上，你有没有通过整理分解，每分钟完成一件事？
当一个孩子想要一个玩具时，我们首先需要的只是一个手势和一个眼神。困难过后，说“是”。又难了，故意把玩具放在他拿不到的瓶子里，还得求助或者搬个板凳或者强行把瓶子打开。
行动规划能力是在自身内在需求的引导下，顺利地安排行动的顺序，并转化为满足自身需求的实际行动。比如我渴了，我知道喝水，我知道先喝一杯再倒水。
拿这个杯子倒水，就是行动策划的能力。比如我要去拉屎。我先知道厕所在哪，走过去，脱裤子，然后拉，擦屁股，提裤子，最后冲厕所。看似这么简单的自理，其实有7-8个步骤，而且是有顺序的，就是行动规划能力。
他们会爱，他们不知道如何表达爱，不知道如何将爱融入语言表达感受和喜好，说“我爱你”。对于自闭症儿童，应该说治疗的目标是帮助他们表达情绪感受。
我们的孩子都是特殊的孩子，他们的行动规划能力或多或少受到身体结构的限制。自闭症儿童行动规划能力的障碍在于无法将情绪感受与行动联系起来。他们想要亲密，却无法将这种渴望转化为实际行动。
如果孩子要刷牙，我们可以先挤牙膏，给他倒水，让他自己刷。刷完之后，我们会给他洗洗嘴，把牙刷放回去。过几天，你就可以让他刷完嘴，等他刷完了，再让他做所有洗完牙刷放好的动作。
这是他的行动策划能力。他知道如何把这种感觉和语言的这个动作联系起来，他也知道接下来的动作是表达正确的语言“我想”。。。"
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
