第一，告诉孩子，监狱就是把人关在小黑屋里，让他们回不了家，失去自由。然后，如果电视上有监狱里的场景，就叫孩子去看。

3.循序渐进，用语言的一部分来辅助和暗示/启发他，让他完成。

比如奇怪的、郁闷的、啰嗦的、舒服的、不堪的、幸运的、不幸的词语等等。，很难解释，要靠不同情境下的多次演示才能让孩子理解。

让爸爸拿一个苹果说:“这是香蕉。”孩子会说:“不，这是苹果。”妈妈马上说:“宝宝说的对。这是苹果，不是香蕉。爸爸撒谎了！爸爸是骗子！”

在日常生活中，我从孩子的语言问题中得到的帮助最多。很多家长都很着急语言培训的干货。或者说，在没有言语治疗师的情况下，他们如何给孩子进行有针对性的语言训练？这是一个很大的话题，也是很简单的话题。

这就是为什么我说爸爸妈妈是语言培训的最佳人选。即使是语言训练师，除非是长期固定的语言训练师，否则也知道你的孩子到了哪个阶段。

3-4岁的时候，我经常预测明天和后天会发生什么。然后第二天过后，做一个今天和昨天的总结。然后慢慢她就会明白明天，后天，昨天这些概念了。

3.把开放性和计划性结合起来，妈妈们每天都在用循序渐进的方式教孩子语言。但是，每个人的语言使用习惯往往是固定的。这时候如果你加入一个普通的孩子，这个普通孩子丰富活泼的语言可能会冲击自闭症孩子，让他们学习更多新鲜的语言，包括互动的方式。

然后大人示范:“阿鲁，把垃圾拿出去！”阿鲁下达了服从令状。

根据不同的孩子，你可以告诉他不同的内容，难度和抽象度都在增加。

有家长问:什么时候是语言训练的合适时机？我的回答是随时随地。

这意味着小米明白警察是干什么的，而不是抓孩子。

至于3岁多的孩子，你问他几点了，没有太大的实际意义。

其实我后来才知道，孩子只是记下了当时的情况，并不是真的理解。你可以跟他说每当刮风的时候风都很大，也可以对着电风扇说风很大，这是概括。

同样，今天、明天、后天、昨天，也可以借助日历书、具体事件来加深理解。

1.服从孩子表达学习认知顺序的能力和语言理解。

比如保姆的姐姐抢了她，妈妈替她叙说:“爸爸，姐姐抢了玩具。”

这一段还挺有意思的！在幼儿园和小学，自闭症训练特别强调知荣辱。只有这样，你才能不怕权威，不怕老师，不会在课堂上乱跑。即使不专心，也要提防老师的批评。

现在我发现有些自闭症儿童在控制言语方面神经发育异常，导致张口困难。然而，大多数自闭症儿童不会说话，正是他们的理解能力和交流欲望限制了他们的语言发展。孩子刚开口说话语言不清是必然的，不必过于焦虑。这不是语言发展的重点。孩子说话多了，语言自然会越来越清晰。如果清晰度几年没有改善，可以向专业的口腔肌肉治疗师寻求帮助。

儿童语言学习的顺序是名词、动词、形容词，然后是介词副词等。从具体到抽象，记叙文句子突破后，需要大量练习不同的句型。有些词比较抽象，难以论证和解释怎么办？然后在不同的场合可以多次使用。

我:“警察的工作就是抓坏人，保护好人，也保护你们这些孩子。你见过监狱里的孩子吗？”

比如带一个孩子从深圳去广州野生动物园，对于一个三四岁的孩子来说太多了。穿过田野，可以教城市和农村，城市和郊区的概念。到了目的地，还可以对比酒店和家，对比高档酒店和普通快捷酒店。

小米快5岁了，我刚刚教了她从1数到100的概念。很多有中级功能的孩子也能从1数到100！在此之前，她只能数到20，然后她随意数。

刚才教“领导”概念的时候，如果孩子已经掌握了领导的概念，我下次再换:“阿如姐姐是员工，是工人，她妈妈是领导，是老板。”让他知道领导和老板的同义词，让他明白老板的意思。

当你碰到想重点讲的东西时，可以放慢语速，夸大语气，多重复两遍，以此来吸引孩子的注意力，让他们记住——请记住，只讲你想教的单词或句子。

然后过渡问小米:“在幼儿园，孩子是领导还是老师是领导？对，老师就是领导。”

成年人不应该总是问孩子，而应该用同样的方式关注孩子。

3岁以上的孩子只需要理解今天、明天和昨天的概念。

你可以和孩子分享:“其实我也很喜欢假期！”然后讨论放假有什么好处？你可以睡懒觉，你不用上班，你可以下班，你可以和你的孩子一起玩，你可以去度假...你说一个，孩子们说一个。

2.日常的日常活动，每天遇到的场景，都可以向孩子描述。

比如父亲拿走孩子的玩具，孩子急得无法表达，只能哭。爸爸故意说:“我喜欢，我拿了！”你可以帮孩子叙述:“这是我的！”模仿完后让孩子重复一遍。然后爸爸马上把玩具还回去:“哦，是你的。还给你！”也许下次遇到类似的场景，孩子会表达出来。同样，通过角色扮演游戏，也可以教授“抢”、“偷”等概念。

当沟通能力达到一定阶段，理解达到一定阶段，有意义的语言就出来了。否则孩子的语言就是鹦鹉学舌，没有实际意义。孩子有交流能力，希望和你交流，能听懂日常用品和说明，所以会说话。

首先，大人要经常向孩子展示和示范自己的物品。“宝贝，你看，我的大苹果！”

我们可以挖掘思维的深度和广度。

抱怨，先让孩子知道如何求助。

我也会告诉她出差和度假的区别，让她知道妈妈出差是很辛苦的，不是去旅游和欣赏风景。

我的做法是，把孩子非常喜欢的一个玩具从楼上摔下来摔坏，然后下去看，告诉他这是一场灾难，然后告诉他如果很多东西都摔坏了，那就是一场大灾难。看图是以后需要教的东西。自闭症儿童喜欢乱扔东西。你可以用这个方法。

记住，正向强化是最重要的。

妈妈马上强化——安慰、表扬，让孩子尝到甜头，让孩子学会炫耀和分享。

比如你可以分享“我也不想上班，但是我上班是为了赚钱养孩子。这就是责任！”人不能总是随心所欲。”然后过渡到问孩子，“你喜欢学校还是假期？“你可以带着你的孩子去思考他们的责任，他们为什么要上学等等。

这里我们要注意，不要每次都有一模一样的场景。我记得我之前说过一个例子。每次有妈妈带着女儿经过出风口，都会说:“风好大啊。”结果孩子有一次路过风口的时候，还说，风好大啊。妈妈当时很开心，以为孩子懂了。

比如，你如何解释这场灾难？然后给他看地震和洪水的照片；生活中可以指出内、外、上、下、男、女等概念。有了Tuka的帮助，孩子一眼就能看出来。

4.选择灵感。

像这样抽象的东西，是可以分散提炼出来讲给孩子听的。

对于2岁的孩子，你可以教他穿警服。警察抓坏人和小偷。这里的依据是，孩子知道什么是小偷吗？

小米:“不，我是个孩子。”

6.你可以使用图形卡或绘图来帮助。

孩子:这样投诉求助的结果是好的，立竿见影的。

过一会儿，你可以说:“奇怪，我的帽子不见了。”

我给妈妈的建议是不要紧张。当她有这种不正确的用法时，她忽略了:“当你遇到人时，你可以示范——‘你好！’当你和一个人分手时，你会叙述——‘拜拜！’让她模仿。“当她的语言理解能力发展到抽象词汇的阶段，就可以用两个成年人的情景告诉她“嗨”、“你好”等都是“问候”。

比如带孩子去外地玩，一路上可以说说城市和农村，城市和郊区的概念。在选择交通工具时，还可以比较汽车、出租车、火车、飞机等各种交通工具的优缺点。，以及地理距离，比如山东和广东，广州和深圳。这些区域之间有什么关系？可以用地图来教学。出差回来，我喜欢用地图告诉孩子我在哪里。

我很喜欢和孩子一起旅行，一路上可以让他看到很多不同的场景，不同的人或事。

小米:“怕警察抓我。”

刚开始的时候，你可以用简单的语言把孩子做的事，看到的事，看到的场景说出来。

我的观点是:当一个孩子(听力正常)想要进行社会交往时，语言的出现是很自然的事情。在婴儿时期(0-3岁)，社会交往首先是眼神、表情、动作，然后可能是语言。

当你开口和孩子交流的时候，当你向他解释一件事情的时候，首先要想好怎么说，孩子能不能理解，理解到什么程度。我应该如何用适合他发育年龄的叙事形式来讲述这个故事？

我的态度是，口腔肌肉疗法可以做，但是不要期望太高。儿童的语言发展是由理解和交流决定的。

拿两个娃娃，一个丑，一个普通。你可以说，“这太丑了！(加)这个，普通，不丑不美。”当然，前提是孩子知道什么是丑，什么是美。

一位父亲说，他3岁的儿子说不出几点了，这让他很难过。但是3岁小孩需要看什么时间呢？显然，这是一个盲目而过分的要求。根据儿童的发展规律，儿童要到4岁以后才会从思考具体事物转变为抽象思维。

嗯，有很多车。如果大家都坐一辆车，很多人坐一辆车，我们就不会那么堵了。“那你也可以提一下环境污染的问题。

1.积累日常接触物品的最基本词汇。

今晚在群里，一位妈妈说看到有人带着孩子在地铁里乞讨，妈妈告诉孩子:这是骗子。孩子:什么是骗子？

能力低的孩子，不会说话的孩子，遇到堵车。车行缓慢时，大人感叹“又堵车了！好多车啊！”“车很多”的概念小孩子都懂，但是“堵车”是新信息。利用已知信息帮助你掌握新信息。

孩子的语言需要生活中的情境设置来加深孩子的理解，让他知道说话的场合和情境是什么。例如，许多母亲担心如何教孩子问题。提问需要的是让孩子知道在什么场合用什么样的问题。

这样，孩子们就会把两个场景或几个场景联系起来，知道那种陌生感是“罕见的”和“不寻常的”。

小米:“不知道。”

机械记忆毫无意义！小米的理解达成后我再来解释数学和物理的概念。她只用了半个小时就掌握了如何从1数到100。

一种孩子们经常吃的普通饼干，外加一种美味的饼干。

“大家都该走出校门，重新工作了！每个人都想回家。结果车太多了，所有的路都堵了。”

老师和阿姨呢？对，主任阿姨就是领导。

有些时间副词需要有规律、长时间的论证，如今天、明天、昨天、半小时、星期等。你可以借助卡片、日历、记忆或预测来帮助理解它们。

当你得到一件孩子不知道的物品或罕见的东西时，你可以示范:“好奇怪的东西。这是什么？”爸爸可以说:“很奇怪，我不知道。”

我还带她参加过集体活动。我在网上聊天的时候也跟她说过，我在我妈的群里聊天，她知道什么是“群”，经常跟我说:“妈妈，我要你退群，专心照顾宝宝。”

我是客座家庭语言治疗师。本文根据三年前的数据进行修改，教你如何丰富孩子的语言。

一开始，我先看故事书。我没有照本宣科，而是降低难度，用自己的语言完成了故事的核心情节。我甚至会刻意忽略一些与主要情节无关的细节。比如贝贝熊的书中有很多啰嗦的描述，在我看来，不仅没有用，反而会分散孩子的注意力。它就像一棵有许多分支的大树。我尽我所能让我的孩子们看到这是一棵树。不要让许多“枝叶”挡住我的视线。我也是最反对从书上看故事的，怕孩子容易形成刻板的习惯。

小米:“听妈妈的话。”

然后父亲马上大声骂了妹妹一顿，把玩具拿回来给了孩子。

还有晨、午、晚、晨的概念。早上和晚上很好理解，但是早上中午和下午就很好区分了。也可以利用幼儿园的常规活动，比如早上上学，中午吃饭睡觉，下午上英语课。

如果一个2岁的孩子，即使不会说话，你让他做什么他就能做什么，能用手势和表情让你明白他的需求，那你就没什么好担心的。这样的孩子出现语言后会发展很快。

大一点的孩子可以讨论社会化的话题。

我刚才说的是如何向两三岁的孩子解释警察。

5.反复设计相似的场景，强化同一种语言。

如果孩子对一个故事很熟悉，我会照着版本读。我甚至买了几个版本的《西游记》读给她听，因为里面多出来的“枝叶”不会影响对内容的理解。而且会让孩子理解一些新的复杂的单词。

呃？什么是骗子？妈妈不知道怎么教。我问:孩子知道什么是作弊吗？妈妈说，我可能不知道。要教“作弊者”，首先要让孩子知道什么是“作弊”。

首先我来说一个自闭症孩子容易犯的毛病:“鹦鹉学舌”。为什么孩子会鹦鹉学舌？就是因为你说的是他听不懂的句子和单词，他只能机械的重复或者模仿。

同样，爸爸可以说蓝色是红色等明显错误。让妈妈指出爸爸是“出轨”行为，爸爸是“骗子”。然后，如果孩子能听懂更多，再解释一遍。乞丐不是没钱，而是装没钱，为了让别人觉得他可怜，想让别人给他钱。这是骗子。心灵的概念已经被设定在里面了。同样，你可以让你的孩子和你一起设计和玩“作弊”游戏，假装上当，等等。孩子会觉得很幸福。

如果儿子说，“漂亮。”

了解孩子的语言能力和理解能力是一切教学的前提。作为家长，你应该知道你的孩子能听懂什么样的语言，甚至哪些词他能听懂，哪些词他不能。我想，敬业的父母可以做到这一点。

叙述的语言难度可以在孩子的理解和表达之间。但是在孩子的能力达到之后，希望大家减少无意义的简单叙述，让孩子明白哪些内化的语言是不用说的。否则，孩子很可能会在会说话后不停地描述身边的场景:“汽车在行驶，蚂蚁在行走……”你不觉得这也很怪异，很难淡化吗？这也是我当年犯的错误之一。

我们的孩子往往比同龄的孩子更头脑简单，更天真。我们可以通过聊天，一点点增加聊天的深度，来填补孩子的弱点。所以这种训练是圈里每个孩子永远都需要的。

比如你要给孩子叙述一件事，最好是80%的内容在孩子理解的范围内，20%的陈述超出孩子的理解水平，这样以已知带动未知，达到让孩子不断学习新语言的目的。

太复杂孩子理解不了，太简单孩子学不到新内容。我曾经说过一个8:2原则。

我的感受是从个人到社会，由浅入深，能拓展到什么程度，离不开孩子的理解。

我和小米聊这个话题。

小米:“没有。”

比如一个5岁的孩子，我发现小米在哭，就说警察来抓哭的孩子了，她马上就不哭了，说不哭了。这里有什么问题？——说明小米还不明白警察的职责是什么。

每个孩子在不同的发展阶段都有相同的东西和词汇，但教的内容也不一样。

然而现在，我给一本书讲故事，就变成了读故事。有时候，我会把里面的一些单词改成我想让她学的新单词，从降低难度到增加难度。以前只有在她熟悉的故事里，我才会选择这种方法。

也就是两个大人带一个小孩。两个成年人，一个是导师，一个是孩子，相互呼应。提问和回答是最有效的语言训练方式。

如果已经知道并掌握了，请有意识地用同义词或相近词代替，或者换一种说法，深入一个层次。例如，如果你累了，你可以说:“我累死了！”“好累啊！”“我什么都不想做”“我想休息”。你的表达越丰富，孩子学到的就越多。

所以家长要根据孩子能力的不同阶段选择合适的方法。

比如我小时候讲过:暑假和寒假的对比，冬夏的区别，怎么去北方，北方冬天穿什么。

前天有个妈妈带着2岁多的纯种女儿来找我。她只有几个简单的词。我和她分手的时候，她突然说:“打个招呼。”这是我妈平时表现出来的超出她理解能力的词。她只知道在告别或者见人的时候模仿这个词，却不懂这三个字的意思...“问候”在这个阶段对她来说毫无意义，但会让她的孩子在不合适的场合说这个词。

然后协助孩子拿东西给别人看。旁白:“妈妈，我的苹果。”

我很赞同这个观点。有时候，在训练“你、我、他”等人称代词时，一对一的训练不如二对一的训练。

这又是一次炫耀。

或者，“妈妈，我摔倒了。”

至于具体点的概念，孩子五岁才能搞清楚。小米5岁的时候，我总是告诉她中午12点吃饭，下午5点放学，晚上10点睡觉。如果她从不睡觉，我经常说，都半夜12点了！每个人都上床睡觉了。如果她三四点醒来，我会说:“现在是凌晨三点。还不到起床的时候。”

你马上大声说:“我儿子说我漂亮！哇，我太激动了。”

感谢邹小兵教授的评论。