黄金期应该练什么？ [自闭儿]
“疑似”、“倾斜”、“呆滞”、“边缘”都不准确，甚至还有“ASD？”精彩的诊断，“模棱两可”的诊断结果随处可见。
(1)比如一个8岁的功能好的家长问我她孩子为什么会犯错，她会主动告诉她我错了，她妈妈生气了。她下次还会犯同样的错误，反复教育也不会改变主意，但她会说，会做。
说白了，你教给孩子的东西，必须服务于孩子的日常生活，也就是“泛化”。
爸爸说，如果你真的不知道该教什么，那就去看看《蒙台梭利教学法》中关于九个“敏感期”的论述，你一定会有所收获。
可以说，生命不息，训练不止。家长早期训练不要太乐观，后期训练也不要太悲观。坦然面对就好，好好生活。
难道我们的父母在黄金时代之后就要放弃了吗？已经来不及挽回了。现在成了一些家长放弃孩子的借口。这就是问题所在。
经常有一些家长“异想天开”，把自己的星星和正常同龄孩子横向比较。正常同龄孩子知道的，她的孩子也应该知道。
爸爸查了很多资料，发现一个问题，没有标准答案。“0-2岁”和“3-6岁”被称为“黄金期”。
(3)一个已经初三的明星，学习、生活自理、花钱都没有问题。(他妈妈的原话)突然就厌学了，再也不上学了。没办法。我一个人在家的时候，只要父母不注意，我就会偷家里的钱跑出去买东西，去游戏室。令人惊奇的是，无论你把钱藏在哪里，他都会把它找出来。主要问题是他家里谁都不怕，谁也约束不了他。和她妈妈沟通，他妈妈说这个孩子很聪明，家里人都认为他可以上学。等他大一点，他会自己慢慢明白事情。年轻的时候没有太多约束他，结果却让他们失望了。问爸爸凯。凯爸爸明确告诉她，凯爸爸太不懂事，帮不了她。对不起
其实凯爸爸讲这么多，只是想说把“桌面教学”应用到生活中，才是ABA的真正用心。
森林深处的伐木工人必须训练大象搬运木材。晚上，因为怕它跑掉，他们用一根结实的绳子把它绑在一个碗口粗的树桩上。因为大象没有那么多力气，摆脱不了这个树桩的束缚，渐渐就习惯了。只要它被绑在树桩上，它就不会跑掉。慢慢的，小象已经长成大象了，它能用鼻子卷起一棵大树。但只要它被拴在那个小树桩上，它还是会安静的。
总而言之:杏儿在复苏的“黄金时期”必须两条腿走路。行为，规范，自理最重要。塑造行为规范和自理能力必须从小开始。理解和认知的提高并不能从根本上改变“问题”行为的出现。
其实爸爸只是让大家动动脑筋想一想，为什么那么多有学习能力，学习能力还不错的明星被学校排斥在外？为什么，我觉得他不具备“入学”的能力，缺乏入学应有的最基本的行为准则和自理能力。
甚至一个所谓的“黄金期”理论，让一些家长彻底丧失了斗志和信心。无论凯爸爸怎么给他们打气，一个“专家”说的太晚了，让凯爸爸“无言以对”。
在和一位很用心的家长聊到这个问题时，这位家长自豪地告诉凯爸爸，每天除了机构的课程，晚上还要和老师上一节“培训课”。即使是周六周日也要“补课”。
这也不是问题。问题是，这些个别医生和机构并没有给家长一个准确的答案，即“黄金期”该怎么办？只是一个概念，剩下的就是你猜，你猜，这是对父母的考验。
爸爸总结咨询中的问题，发现一个问题。很多家长直到孩子进了幼儿园，甚至进了学校，才意识到孩子“问题”行为和缺乏自理能力的严重性。在此之前，他们无一例外地把全部精力都投入到了他们认为的“学习”上。行为的塑造和自我照顾的根本解决都被放在次要位置，甚至根本不在乎的人也不在少数。
科普一不到位，明星被发现的时候就已经很老了(三岁以上)。
结果，那些试图通过“说教”，提高“理解和认知”来改变自己明星“问题行为”的家长，都以失败告终。
没有问题。让凯爸感到不安的是，这个名词是因为一些无良组织。和医生的一个无限放大，导致了绝大部分小龄家长的自责和惶恐不安。
这也不是问题。最重要的是，这位家长想向凯爸咨询的，是孩子无休止的“问题”行为。。。。最让凯爸爸惊讶的是，很多家长居然也抱着这样的想法。随着孩子理解和认知的提高，随着杏儿年龄的增长，只要能上学，不用父母教，就会懂很多东西，会照顾自己。
据悉，大熊猫开开(凯帕的儿子)5岁就开始了正式的康复训练，现在已经很好了，至少凯帕是这么认为的。
孩子的康复，永远不是机构强化训练能解决的。爸爸凯认为，只有社交能力的提升，才是星星改过自新的“大道”。
在这个故事里，凯爸爸不想讲道理，也不想上升到人文理念。他只是想表达一个意思。杏儿的行为准则必须从小就形成，当他长大后，你就会开始掌握它。然后，就是四个字:“悔之晚矣。”
爸爸很惊讶，怎么比，没法比，但是杏儿属于全面发育迟缓。
这里就不多说怎么概括凯爸了。这是家长需要根据孩子的能力去学习和强化的。任何一本ABA的专业书都有答案。关键是你要看完，并且贯彻到底。
但因为我们自身的障碍，我们的明星呈现出一种独特的“固执”，对“问题行为”的独特认知标准。
老话说，三岁了，打不好基础。再大一点，基本上就失控了。
她妈妈不能理解为什么看起来孩子已经很好了，无论是语言还是认知。只是“问题”行为层出不穷，无论怎么跟她讲道理都解决不了。
如果诊断不到位，年轻的父母往往会被一些专家的诊断所迷惑。
即“理解与认知”的提升和“行为规范与自我护理”的塑造必须同步进行，甚至先迈“自我护理与行为规范”这一腿也没有错。
不仅要把生活中“桌面”上所学的东西概括出来，还要“塑造”出生活中的“自理和行为准则”。爸爸从来不反对“桌面”教学，相反，他在这方面有些经验。只想说，阿坝不仅仅是桌面教学。。。。
最后，再怎么努力，孩子也不会有太大的进步。即使有进步，一旦离开事业单位，甚至休长假，也要从头再来。中国古代的一些人有一种“事事低人一等，读书高”的态度。换句话说，我把全部精力都放在“桌面教学”上，严重脱离生活。
啰嗦了这么多，其实凯爸爸想说一个观点。训练是一辈子的事情，而不仅仅是“黄金期”。
结果如何？家长把注意力放在孩子的“桌面教学”上，忽视了生活中的训练。因此，他们所学的与他们的生活脱节。
最后凯爸得出结论，康复期的康复不仅仅是所谓的“理解、认知”等学术方面的提升，更是“行为规范、生活自理”的塑造。两者必须同步发展，甚至优先考虑“行为准则和自我照顾”。
那是因为凯爸爸在长期的工作实践中发现，正常孩子可以通过提高“理解和认知”结合“说教”来改变“问题”行为，建立“正确”的行为模式。
即除了“理解和认知”这一条腿之外，还要加上另一条腿，即“行为规范和自我保健”。这两条腿缺一不可，必须同步发展，甚至连“行为准则和自我保健”这条腿也要放在前面。否则，当孩子成长过程中出现很多有问题的行为，即使他什么都知道，你也不能带他出去，因为没有人会接受一个麻烦的自闭症。成年人。
要比较，首先要综合评估，算算实际能力有多大，再比较。爸爸查阅了很多资料，基本上总结为四个字“强化训练”。到底怎么练，凯爸也只是一知半解。看了半天资料，他一点头绪都没有。
而理解和认知是目前家长最重要的，但目前的问题是太多的学习是在桌面上做的，在桌面上巩固。因此，许多家长正确地将ABA误解为“桌面教学”。
但凯爸跟您说，您要是仔细读过一本
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