等到自闭症孩子学会这一技能的那一天，家长就彻底解放了！ {自闭儿}
课程设计除了安排孩子喜欢的游戏，还插入了一些孩子不太喜欢但在日常生活中必须学习的生活技能。比如一会儿做个乐高和拼图的搭配，一会儿再安排一些人的课程或者社会适应能力比如倒垃圾，挂衣服。
每次那里的接待人员都很自豪的给我们介绍一种设备“升降池”，在我们看来没什么用，但是很贵。
上课前，所有的自闭症、脑瘫、唐氏综合症，以及不知道有什么障碍却需要轮椅的孩子，都静静地在泳池边等待。
在星宇，我们的想法很简单。独立工作最大的作用就是让孩子能够更好的安排自己的业余生活，帮助父母从照顾孩子的无尽生活中走出来。
形状分类、颜色搭配、拼图、乐高玩具等。等。，可以作为独立工作的课程。
由于隐私保护和时间安排，在近10年的访问中，我们还没有看到孩子如何使用这个设备。所以我们总说美国人就是这么浪费！直接把人背进泳池多好啊。方便又便宜！
直到2016年，我们看到的改变了我们对生活的认知。
在星宇，我们为13-18岁的青少年儿童设计了独立的工作流程。
只有当他们真正理解他们正在学习的东西以及它与他们生活的关系时，他们才能真正掌握这项技能。所以，对于ASD的人来说，独立了解环境并做出适当的应对是非常重要的。【摘自《自闭症谱系障碍的教学方法》，加里·梅西博夫、维多利亚·谢伊、埃里克·舒普勒、邱爸爸主编/译】
这一次，我们正好赶上孩子们上游泳课，所以出于隐私考虑，我们不能拍照。值得注意的是，独立工作的内容并不是不能实践的地方！为了让孩子独立完成，家长设计的内容必须让孩子掌握。
6.让父母休息一会儿。
7、换取强化。
这里还要注意的是，凡事最好遵循“先左后右，先上后下”的基本原则，帮助孩子建立社会适应能力。
这个过程更加全面细致。这些连特殊教育学校都考不上的孩子，通过这样的帮扶，可以掌握各种生活技能，有的孩子甚至可以做家里所有的家务。
仅仅教会自闭症患者听从老师或家长的指示，遵守规则，使用教育或语言技能是远远不够的，因为在自闭症患者的眼中，他们所学的技能和他们的行为之间没有联系。
独立是最有尊严的生活方式，我们ASD也不例外。
独立工作的技能对能力几乎没有限制，无论什么样的孩子都能找到适合自己的活动。
这里我们不断强调独立。但是，这里的独立并不是指把玩具和任务留给孩子自己去玩，也不是把孩子放在一个陌生的环境里让他们去适应。真正的独立需要我们为孩子创造机会和环境。
我们小时候被帮助盲人过马路，在公交车上搭载残疾人等洗脑。在孩子们独立玩耍的笑声中，大家都哭了。
独立工作的具体制作并不难。看个视频，老师会教你如何设计一份独立的工作。
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