自闭症家庭康复必须掌握的三种生活技能康复教育方法 《自闭症儿童康复中心》
先教第一步，再教第二步，把第二步和第一步连接起来，再教第三步，直到你掌握了整个行为反应链。行为链一般较短，自闭症的生活技能训练也没什么不同，可以采用。当行为链长且复杂时，最好使用反向连接法。但是倒链法是逆序进行的，和一般的生活状态不一样，训练时一定要注意。
1.确定目标行为:要清晰、明确，并说明行为的频率和强度。
第三，解释具体行为。
链式方法也是自闭症重要的生活技能教育方法。
1.整个任务出现。
生活技能由一系列的环节或序列组成，如穿衣的一系列动作，吃饭的程序，写作的顺序等。这些是刺激的反应链。链式方法是将目标行为分解成紧密相关的环节，逐步训练自闭症儿童。链式和编队是自闭症儿童生活技能教育的方法，编队的初始行为、中间过渡行为和目标行为是不同的。它们不是目标行为的组成部分，而是实现目标行为的手段。链式法是对目标行为中包含的各种行为反应进行训练，使自闭症儿童能够串联掌握并形成新的行为，每个行为反应环节都是新行为的组成部分。在自闭症生活技能教育中，链式方法的具体步骤如下:1 .确定目标行为2、将目标行为分成小循环3、减少指令、帮助和强化，直到链接的开头或结尾只有一条指令。
3.选择合适的钢筋。
自闭症孩子一旦有了好的行为习惯，就要马上加强，不要拖太久。结果表明，即时强化比延迟强化更有效。
这个顺序依次训练整个刺激反应链，即最后一步，然后倒数第二步，然后倒数第二步，然后倒数第二步，然后最后两步，然后逐级反转到链头。反链训练可以使行为处于完整的状态，自闭症儿童可以得到相应的强化刺激来体验完成整个动作的满足感。
4.设计成型程序:确定从初始行为到目标行为需要过渡的阶段。这一步非常重要，影响到整形程序是否顺利完成。设置合适的步长，太大的步长达不到想要的效果，太小的步长浪费时间，容易惹恼孩子。
2.反向链。
2.选择初始行为:了解自闭症儿童目前的行为水平，确定初始行为。这种最初的行为应该是接近或类似于目标行为的，有时会发生在孩子身上以加强它。
有三种方法可以通过链接来教育自闭症患者的生活技能。
3.正向链接。
第二，立即强化。
比如训练一个自闭症孩子一次吃饭不超过30分钟，可以用行为形成法。活动:每餐不超过30分钟。初步表现:自闭症儿童平均用餐时间为60分钟。第一步:进食时间不要超过50分钟，给孩子想要的奖励。第二步:进食不超过40分钟，给孩子想要的奖励。第三步:进食时间不要超过30分钟，给孩子想要的奖励。
意味着已经饱和的自闭症儿童不再需要强化，强化也不再有效。因此，要适当控制强氧化剂的分布和使用次数，并经常更换。如果一次给孩子吃很多糖果，糖果的强化效果会大打折扣。如果鼓励孩子每天玩玩具，玩具就会没有吸引力。
另一种常见的自闭症生活技能教育方法是行为塑造。
行为塑造法是指通过不断强化，逐渐形成新的行为方式的过程。如果一个自闭症患者要学习行为，但他一开始做不到或者根本做不到，那么可以先找到最初的行为强化。但这种初始行为必须发生在患者身上，类似于目标行为或类似行为。如果这种初始行为的频率增加，强化就会停止，以加强接近目标的下一个行为的反应。目标的最终形成是通过强化的接近反应实现的。形状法也称为连续逼近法。对于自闭症儿童来说，很多生活技能的掌握不是一步到位的，而是最终行为的养分要分几个阶段和步骤，逐步强化和培养。因此，行为塑造是培养生活技能的重要手段。自闭症儿童生活技能教学的方法应注意以下几点:
每一次训练都是从头到尾，在所有步骤完成后加强。通过大量的练习，自闭症儿童可以掌握所有的步骤。
强化法是最常见的孤独症生活技能教育方法。能够加强行为反应的措施称为强化，包括积极的(鼓励、表扬、奖励等。)和否定(取消、减少、处罚等。);能够减少行为反应的措施称为惩罚，包括批评、罚站、罚款、取消资格等等。一般来说，强化能促进好的行为，惩罚能抑制坏的行为。强化法是训练自闭症儿童生活技能的基本方法，也是其他行为训练方法的前提。在应用强化来改善自闭症儿童的生活技能时，应注意以下几点。
让自闭症孩子变得坚强，应该是他们期待的，也是他们感兴趣的事情。强化物有很多种，包括消费强化物(一次性消费，如食物、水果等。)、活动强化物(外出、电视等。)、占有强化物(买衣服、自由等。)，以及社交强化物(拥抱、微笑、口头表扬、知情表扬、荣誉称号等。).不管是哪种强化物质，都应该让自闭症儿童意识到父母和老师对他们行为的肯定。不同年龄、不同性格的孩子，选择强度不同。
强化不是目的，而是手段。强化可以提高目标行为的发生率。在达到预期效果的同时，家长和老师要注意逐渐脱离强化过程。一方面，钢筋的使用逐渐减少；另一方面，社会强化取代可见强化，寻求其他自然强化。
当你对自闭症儿童进行强化时，最好向他描述强化后的具体行为。比如你可以连续一周给自己打扮，我就给你玩具奖励。吃饭的时候可以坐在桌边，这样妈妈会夸你的。这样可以让孩子知道以后要做什么。
五、逐步脱离集约化程序。
第四，防止无聊。
首先，选择合适的钢筋。
5.掌握队形的进度:不要从一个动作跳到下一个动作太快，也不要重复太少。否则上一次行为很容易消失，下一次亲密性行为也无法成立。但是，程序不能太慢。任何一步都不能强化太多次。如果邻近行为在经过长时间的强化和重复后过于牢固，就很难重建新的邻近行为。什么时候从一个行为转移到下一个行为可以通过经验方法来判断。比如10个行为中能完成8个以上，就可以进入下一次训练。
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