8个可以帮助自闭症儿童在家发展语言的游戏 《精神分列症》
当孩子们看到有趣或新奇的物品时，他们可能会想要触摸它们并品尝它们。这样的游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。在这个阶段，孩子喜欢通过敲打、推拉、摇晃等方式探索事物。，玩得开心。
各种桌游，123 Woodenhead等。可以和孩子互动。
这个阶段对孩子的认知要求会更高。
首先，无论是孩子玩玩具还是玩游戏，交流都是必不可少的。
如果孩子不懂规则，他就不知道怎么做。例如，我们和孩子们玩捉迷藏。孩子们躲了起来，但当探索者大喊:“小明，你在哪里？”孩子马上给出了回应，其实孩子并没有真正理解规则。
其实从出生开始，随着孩子身体、智力、能力的发展，每个阶段孩子都有不同的选择。
规则受限游戏对孩子的认知理解能力要求最高，对语言也有一定的要求。
比如，一个孩子拿起一根香蕉，发现它像家里的电话一样弯曲。他可以假装香蕉是电话，在游戏中打电话。或者不借助任何玩具，只靠手势，比如:用手比划6的手势，假装自己在打电话。
事实上，在孩子的生长发育过程中，个体发展是有明显差异的。有的家长能及时发现孩子的异常，有的家长容易忽略问题。无论如何，及时抓住孩子成长的关键点总是好的。如果孩子有以下情况，家长要注意了。
例如，在早期想象的游戏中，我们在玩过家家，我们假装煮假食物。家长可以在某些时刻插入到后面想象的游戏中。比如家长中途想喝水，就用手对比杯子的形状，假装喝水，引导孩子看一会儿能不能玩一些想象中的游戏。
功能性游戏要求孩子知道一个物品的用途，并根据用途正确使用。
与最初的想象游戏相比，后来的想象游戏对孩子的想象力和语言要求更高。
说到玩游戏，本来应该是一件轻松的事情，但家长可能会觉得“压力很大”。
因为我们可以通过游戏技巧来观察和预测一个孩子的认知情况会是什么样子。
其实我们给你介绍这些游戏是按照从简单到难的顺序，对孩子能力的要求越来越多。
如果以上情况发生在孩子身上，我们该怎么办？边肖在这里与你分享八种可以帮助自闭症儿童在家发展语言的小游戏。
前假想游戏是指在游戏中使用模拟玩具作为真实物体。例如，当孩子们拿起衣柜玩具电话时，他们可以假装打电话。有一些玩具和筷子，孩子可以像正常的筷子一样假装吃饭，喝水等等。
一开始可能是周围人的一个眼神，或者一个手势，然后后来发展起来的语言，都属于交流的工具和渠道。孩子们会在游戏中用手势或语言来表达现实生活中观察到的情节。在这些游戏中，孩子们应该学会在一对一的对话中倾听和理解语言，他们也可以学会使用语言来交流游戏的玩法和规则。
比如孩子在玩的时候，你给他一个水杯，他就会知道水杯是用来喝的，不是用来打或者摔的。当我们给孩子一个“切切乐”玩具时，他会知道刀是用来切水果和蛋糕的，而不是用来玩或敲桌子的。
选择玩具和游戏也是一个高级的过程。不能盲目选择他们。为什么有的家长觉得别的孩子喜欢的玩具或者游戏很有趣，自己的孩子却一点都不感兴趣？也许这个游戏超出了孩子们的能力。不是孩子的错，是我们没选对。
不知道玩什么，不会玩，孩子也不感兴趣，玩单一游戏..............................................................................................................................................
模仿游戏，就是可以和孩子玩一些肢体游戏，也可以做一些操作性的模仿，比如拿起一个沙锤，摇一摇。
如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长可以用肢体代替玩具配合孩子。比如:接吻，拥抱，高举。根据孩子的喜好，让孩子自己做出选择，探索世界。
很多孩子在这个阶段会喜欢有声光的玩具，有些孩子对特殊的气味和触觉感兴趣。
“为什么游戏会成为孩子学习说话的基本能力？虽然玩起来很好，但我需要孩子多说话。”
这个阶段需要父母想出和孩子互动的东西。
游戏是一种非常好的了解世界的方式，也是孩子们了解世界的一种方式。俄罗斯发展心理学家维果茨基(Vygotsky)认为，儿童自己的游戏以及在游戏中与成人或同伴的互动，不仅可以帮助儿童发展抽象思维，还可以为儿童的社会交往和情感发展提供良好的环境和机会。
感官体育游戏对孩子来说是一个自我探索世界的过程。
一个孩子的游戏能力会随着他的认知、肢体动作、语言的发展而逐渐成熟。家长也可以通过观察孩子在游戏中的表现，大致判断孩子目前认知理解能力的水平。
这意味着孩子们必须了解游戏规则，并能遵守这些规则。
社交戏剧游戏除了对语言和语言要求较高外，还需要孩子的认知理解、逻辑思维和社交能力。
给孩子提供丰富的游戏环境很重要。
36个月大:不会用脚跳，不会模仿画圈，不会和其他小朋友交流，不会玩游戏，不会说自己的名字。
在初始阶段，孩子的认知能力不是很好。很多时候，他们只能看着别的孩子或者大人怎么做，然后自己做一些模仿。
功能游戏也能反映出孩子是否知道物体的用途，认知能力达到了什么水平。
家长可以按照这个顺序帮助孩子选择适合自己的游戏。然而，每个孩子都是独一无二的。不是所有的孩子都会遵循这个发展规律，有的孩子会“跳一级”。关键是家长的细心观察。
不要只是选择一个玩具，而是需要将其融入到一个故事情节中。比如一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。小女孩会喜欢的芭比娃娃也可以做成社会性的戏剧游戏，这就需要家长设计一些剧情进行角色扮演。
一般模仿游戏不需要选择玩具。游戏的重点主要是家长和孩子的互动。观察孩子的喜好，开发一些简单的游戏。比如选择孩子感兴趣的音乐，玩“请跟我做”的游戏。
这意味着孩子们开始运用他们的想象力来玩游戏。
建设性游戏是指一些建设性的玩具或游戏。比如把拼图放到拼图板上，可以用积木、橡皮泥、乐高、避孕套杯子等搭建不同的东西。能力较好的孩子可以用剪刀完成不同的作品。
建设性的游戏需要建立在孩子已有的认知基础上。例如，一个孩子可以拿起一个积木，他知道积木可以建成不同的形状。如果一个孩子没有一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，也不知道积木或者乐高可以用来搭建房子或者其他他喜欢的形状。
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