RDI要求父母回到他们原来的角色。 <多动症>
所以在RDI家庭辅导服务项目中常见的一个场景是，家长制定活动目标，设计活动，和孩子一起做活动，拍摄视频，自己回放视频，做分析总结，然后把作业交给咨询师，咨询师对家长的作业进行点评和反馈，和家长沟通讨论下一步的目标计划。通过RDI家庭咨询服务，家长掌握了RDI的指导模式，让他们在日常生活的场景中随时随地找到指导机会，有意识地引导孩子的心智发展。
RDI把干预日常生活的场景放在家里，把干预的主动权交给孩子的家长。其理论基础是父母和孩子有一种天然的师徒关系。而这种关系是婴儿出生后几年最重要的学习方式。婴幼儿通过父母的引导认识外界，认识自我，分享情感，学习经验，这是早期人际关系的基础。
所以RDI不需要额外设置，也不需要额外购买教具，所有干预都是在自然的家庭环境中进行。而父母，只需要逐渐恢复本色，做孩子的老师就好，而不是成为治疗师和老师。一旦父母和孩子的引导关系恢复正常，父母会觉得和孩子的情感联系越来越好，孩子也会开始和父母产生更好的依恋关系。他们不再像以前那样冷漠，也不会在迷路的时候着急找父母。良好的亲子互信关系是动态智能引导和发展的基础。
这是自闭症谱系障碍儿童和父母陷入的恶性循环。RDI要做的就是打破这个怪圈，帮助家长重新认识自己的角色，理解家长作为天然老师在引导孩子心智成长中的重要作用。
事实上，RDI并不是一套神秘的理论和方法，只是为了让父母回归到原来的角色。然而，患有自闭症谱系障碍的父母在收到孩子诊断结果的那一天就会陷入困境，迷失自我。
患有自闭症谱系障碍的婴儿，因为与父母的这种师徒关系没有建立起来，失去了心智成长的机会。因此，重新建立亲子之间的师徒关系是修复孩子早期社会性和情感发展的关键。
在早期的RDI目标中，父母的学习和自我改变起着重要的作用。首先，家长要从焦虑绝望的危机心态中走出来，重新梳理对未来的展望。
有了长远目标，开始规划自己的日常生活。如何让每天的作息时间更合理，留出和孩子相处的时间，有意识的引导孩子？孩子不是机器，不是物品，也不是病人。他们每天可以被训练和学习无数个小时。他们需要不断的“治疗”和“训练”。孩子需要有情感交流和经验分享。家长不是培训机构的指挥者、监考者、代理人。父母，也就是想做父母本来的角色，给孩子爱和引导，通过父母量身定制的目标设定，让孩子在安全的环境中学习和成长。这种学习，不是学习知识和概念，而是学习同步合作、人际互动、思考和解决问题、分享经验和情感……
在接到医生“自闭症”诊断的那一刻，父母彻底崩溃了。接下来除了自我压抑和抑郁，我整天沉浸在对孩子现状的焦虑中。然后，行动起来，但是不知道方向在哪里，所以基本都是从众，随大流。别人怎么做，我也怎么做。为了让孩子们尽快进步和恢复，他们开始坚持，并把每天的训练时间安排得满满的。他们连喘口气的时间都没有，就怕错过黄金干预时间。至于孩子以后会怎么样，根本不敢想，也没时间想。渐渐地，父母陪伴孩子的时间越来越少。当他们回家后，除了吃喝耶戈，就没有亲子互动的机会了。因为回到家，大人小孩都累得心烦意乱。况且大人自己心情也不好，连喘口气的时间都没有。哪里来的精力去引导孩子？
RDI人际关系发展干预，主角是父母，而不是治疗师或老师。
我们发现，当父母开始学习RDI一段时间后，他们的脸上有了笑容，放松了，因为他们重新找到了做父母的感觉。在RDI给孩子们的指导活动中，他们也变得越来越自信和从容。父母的改变是一切改变的基础。
孩子出生后，父母会本能地与孩子建立师徒关系，引导孩子的成长。但是，ASD儿童缺乏成长动力，抗拒父母的引导。久而久之，父母与孩子之间的沟通互动模式被扭曲了。因为孩子不回应，父母会用更多的“补偿”:不断提问，替孩子说话，说话时让孩子填空，给孩子口头指示，直接帮孩子做事...父母对孩子的期望也变成了只要孩子学会说话，听指令，遵守规则。
每个父母对孩子的未来都有期望。我不一定期望我的孩子是一个顶尖的人，但是作为一个个体，他/她能否成长到自己最好的状态，发挥出自己最大的潜力，这是特殊孩子的父母需要思考的事情。
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