自闭症儿童常有自我刺激和刻板行为，改善的有效方法在这里！ <多动症>
如果孩子因为害怕剪刀而不敢剪头发，父母一般可以把剪刀放在他看得见的地方，让他经常有机会接触，做手工剪纸剪草，玩理发游戏，减少他对剪刀的恐惧。
出现这些情况，首先要分析现象背后的原因。比如我们害怕在幼儿园活动中听到舞台声音，是不是孩子对声音过度敏感，别人声音很小？他听起来不舒服。
其实这些行为都和孩子的刻板行为、自我刺激行为、感官过度敏感有关，而且大多数自闭症儿童都有一定程度的相关问题，具有普遍性。今天，我们就来谈谈如何改善和减少这种行为。
玩游戏前，告诉孩子你会改变游戏规则，预测他可能会输，如果他愿意接受，就让他加入...也可以对他关心的事情增加一些小的改变，让孩子慢慢适应。注意，开始时的变化必须是轻微的。
1.与视觉、听觉、触觉、嗅觉、本体感受有关，如来回奔跑、拍手、手指不断抖动、长时间盯着发光旋转的物体等。
刻板行为看起来有点像强迫症，但还是有区别的。刻板行为让孩子感到快乐，强迫症让孩子感到焦虑。有些血统的孩子会结合轻度强迫症的特质。家长可以从孩子的反应中观察是否是强迫症导致的刻板行为。
如果孩子喜欢坚持同一条路线回家，那就让孩子做自己喜欢的事，转移注意力，一边做自己喜欢的事，一边改变回家的路线。
当孩子有自我刺激行为时，可以同时做另一件自己喜欢的事。
给孩子布置任务，用很多有意义的事情填满他的时间。比如出门的时候让他帮你拿东西，提东西，这样他就没时间做那些奇怪的动作了。
有些自闭症儿童除了过度恐惧外，还对某些东西过于沉迷，经常一直抱着，比如小车、床单、布偶等。家长可以尝试用一些有趣的活动吸引孩子，让孩子暂时放下东西，放在看得见的地方。他知道东西不会消失，久而久之就不会整天拿在手上。尽量不要没收他的东西，不然孩子会更舍不得放下。)
比如孩子喜欢把东西摆成一条直线，家长可以借此机会教他如何把东西分类，如何把生活中常见的东西分类，比如衣服、餐具、文具等。，进入相应的位置。这样，完全没有意义的活动也能帮助孩子从中学习知识。
如果孩子喜欢吃鼻屎等异物，那么他可能喜欢咸味，属于寻味。父母会给他盐吃，他就不容易再挖鼻屎了。
在做这些之前，我们首先要知道孩子在这些行为中的真实感受是什么，是属于视觉、听觉、触觉还是味觉。
刻板的动作和语言:简单到重复同一个动作或句子，仿佛自言自语。
比如，孩子经常为了视觉刺激而握手。如果孩子喜欢吃冰棍，那就在他们握手的时候给他们冰棍，让他们的手有事情做。
刻板行为通常是一种固定的、重复的行为模式，没有特定的意义。
如果家长想带孩子去某个地方，不妨提前和人讨论一下自己的需求，也许还可以为孩子调整一些敏感的东西，让孩子更容易接受。比如想给孩子安排一个游戏聚会，建议安排在孩子熟悉的地方，或者提前在一个安静的时间段给孩子介绍新的地方，或者在孩子感到不知所措的时候提供一个可以去的“安静空间”。
此外，还可以增加孩子的运动量，消耗旺盛的体能。比如利用小区的游乐设施，还可以带孩子下楼拍球、垫排球、跳绳。如果有条件的话，还可以在家里放一个弹跳床或者绑一个秋千。有空也可以玩感觉统合游戏。这些活动既能避免孩子无聊，又能促进亲子关系。
有些刻板的行为是好习惯，善加利用可以培养有意义的能力。比如有的孩子秩序感很强，东西一定要排列整齐，或者东西一定要摆放整齐。这些可能是孩子的优点。如果他们长大后想就业，可以做图书管理员，超市进货员。
通常情况下，能力弱的孩子往往动作和语言僵化，而能力好的孩子往往思维和规则僵化。
3.属于强迫性行为或仪式性行为，如走同一条路线，必须按规矩排列物件，总是穿同一件衣服，坚决不允许动某样东西等。
刻板思维:比如我喜欢把东西排成一条直线，按顺序数东西，我喜欢的东西都应该是粉色的，回家也要走同一条路等等。安排好的课程不能有变化……这种刻板的行为有一定的思维顺序。
对于大一点的孩子，可以通过训练提高他们的自控和自我管理能力。比如没有自我刺激的时候，可以给一个奖励。刚开始时间可以短一点，逐渐长一点。
将刻板的行为引导成适当的行为——将这些行为转变成功能性的行为。比如一个爱数字的孩子，可以让他背乘法。如果你喜欢字母，可以引导他学习英语单词，或者和孩子一起玩一些数字和字母相关的小游戏。
如果是焦虑，找出孩子焦虑的来源，帮助他缓解压力，鼓励孩子做一些自己喜欢的事情，比如听歌、看书、画画、吃喜欢的东西、找人倾诉等等。尽可能避免接触不舒适的环境或焦虑源。
如果孩子害怕某些东西，会回避，比如某些动物或者昆虫，让他先看照片或者电脑上，让他先看一些部分，然后逐渐增加，最后看实际的物体，再拉近距离，逐渐减少恐惧。
对声音过度敏感的孩子，应该减少对声音的超敏反应。和他相处的时候，尽量不要在声音上触发他。让你的孩子尝试耳塞或降噪耳机，帮助他们创造一个舒适的外部环境。
如果孩子爱动手指，盯着看，那更像是视觉寻求，可以学习做一些手部动作和游戏；孩子们喜欢看光线的变化。可以给他们展示万花筒，或者玩视觉变化丰富的电脑游戏。
其实自我刺激的行为在普通正常孩子身上也有，只是表现会比较隐蔽，而且因为可以控制，所以不会太影响学习和健康；然而，自闭症儿童的自我刺激行为往往会严重干扰他们对重要信息的集中和整合能力，影响他们的学习和健康，因此成为许多家长和老师头疼的问题。
比如，一个孩子喜欢背广告词，诗歌，发出奇怪的声音，大喊大叫。这是听觉的自我刺激，他也喜欢听音乐。然后，他可以在发出无意义声音的时候听音乐，从而转移自己的自我刺激行为。
把自我刺激的行为变成与学习功能的互动。比如孩子喜欢开关灯，开关门，那就教他说，请开关门，灯就开了或关了，或者代入想象，玩角色扮演游戏。比如假装电梯工，帮客人开关门，把无意义的行为变成互动的有意义的学习。
如果你控制不了固执的行为，不去做就会感到不安。你可以在孩子的行为定型之前就把他打垮，通过转移注意力的方式让他去做另一件他喜欢的事情。
规则:比如你必须按照他的规则来玩游戏。你有强烈的控制欲。游戏只能赢不能输。排队一定要拿第一，不然会有情绪。
有些孩子会对某些声音感到紧张害怕，表现出特别的厌恶。他们可能会尖叫，哭泣，捂住耳朵或者逃跑。比如我害怕去电影院看电影，害怕吸尘器或者榨汁机发出的声音。
自我刺激的行为是一种经常发生在自闭症儿童身上的重复行为，如不断抖动手指、长时间盯着发光和旋转的物体、反复拍打纸张、不断来回晃动身体等。自我刺激可以在任何时间、任何地点发生，但通常在孩子感到无聊或紧张时频繁发生。
家长可以尝试系统地让孩子脱敏。比如他们可以把自己害怕的声音加到自己喜欢的音乐里。声音会从低声到大声，从少到多，从远到近，逐渐达到脱敏效果。
刻板行为有时是孩子的固执行为，有时是别人强化的行为。比如孩子什么都不想做，就趴在地板上吵吵闹闹，父母也不会再要求他做什么，他就成功达到了目的，那么这种刚性行为就会得到强化。
如果母亲每天骑自行车去接孩子放学，有时候突然改成步行或者开车去接，或者其他人去接，孩子很难接受，那么我们就不应该用固定的方式去接。
比如小孩子喜欢开灯关灯。他们可以提前在电灯开关下放一些玩具或日用品，让孩子先收拾东西。比如把玩具放在玩具盒里，把生活用品放在相应的地方，然后玩开关。这样，在孩子玩switch之前会加入一些有目的性的项目，孩子玩switch的时间会逐渐变少。表现好的孩子会及时得到奖励。
自闭症儿童在感觉加工上可能和普通人有很大的不同。例如:
2.用物体进行感官刺激，如用指尖缠绕电线，反复敲击纸张等。
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