孩子能力提高了15个月！来听听这位爸爸的分享吧... <自闭症音乐疗法>
④晚饭前做25分钟左右的注意力训练，完成机构老师布置的作业。
整整一个月，我投入了很多精力，实践了很多理论。直到最后几天，我才找出原因。通过改变方法，我取得了实际效果，打人现象也迅速减少。按照我们家的分工，这个问题是用统一的整理思路的方法来解决的。孩子的妈妈负责日常教学，所以孩子的干预没有受到影响。
⑩很多家庭因为各种突发事件，认为日程无法执行，最终导致日程流产。那么我的实施原则是:缩小生活圈子，放慢事业发展，在有限的黄金干预时间里回归对孩子的干预。
比如杨洋最近有一个不良行为:欺负姐姐，为了争真事或者寻求关注而打人(以前没发生过)。本来我觉得这个问题很好解决。本来是ABA，但是没用。用ABC法无法有效分析。标准化的“隔离”操作，视频播放给孩子看，推理，正常游戏中分配角色避免矛盾等。所有的招数都用过了，就是解决不了。
建立日常生活作息表，固定每周7天的教学计划。这个表单是以视觉提示的方式创建的。
①早上去幼儿园，中午12点接回家。回家后一般会进行两项内容的训练，一是半小时的RDI项目，二是让孩子自己选择感兴趣的内容(一般二十分钟左右)。
革命尚未成功，同志们仍需努力！这是我对评估结论的自我反思。
⑧再上45分钟语言课。语言教学方法需要不断和院校老师探讨研究，不断改进。目前杨洋的语文课以讲故事为主，认知为辅。故事内容从书本变成了改编的社会故事。
⑦回家半小时RDI活动。
重新评估后发现，社交有了很大的进步，百分比系列从48增加到84，认知也从56增加到90。存在的问题是语言表达能力还很差，需要进一步加强。这些测试数据所说明的问题和机构老师平时说的基本一致。
③杨洋因为睡眠不好，每天设计45分钟的感官训练，让孩子感觉很累，容易睡着。训练内容是机构的感官老师定的，我们没花什么精力设计。训练要在回机构和晚饭前进行，有利于培养孩子对吃的兴趣。保证每天感觉训练的时间，也有利于孩子身体素质和运动技能的提高。系统中进行了八个项目，也是以视觉线索的形式完成的。坚持视觉暗示的好处是，孩子每天从机构回家，自然会训练，不会有逃避。
根据孩子的情况设计每天的教学计划，并坚持下去，绝不懈怠。
整个家庭都围绕着孩子，分工明确。家庭主妇奶奶全职教孩子，专注学习和RDI的爸爸负责指导整个干预方案。
建立视觉线索的目的是让孩子在改变任务时感到自然，不哭。如果孩子的指示被很好地遵循，他只能在没有视觉线索的情况下制定计划。
坚持以社会交往为中心，以人际关系发展为主题的培养模式。在家以RDI活动为主，穿插语言训练、感官训练、注意力训练。
孩子的进步绝不是一个家长或机构的作用，而是一个系统工程。在中国，学习资源相当贫乏，学习条件相当差。只有综合利用一切资源，才能给孩子一个良好的干预环境。还是那句话，由于个人水平有限，以上内容不一定正确，每个孩子的情况都不一样，仅供大家参考。
建议有条件的同志定期做评估，测试自己的干预方式和强度是否适合孩子。
完全禁止孩子的个别游戏和活动，如拼图、搭积木、画画等。任何时候，我们都不会丢下孩子不管。
⑤控制晚餐的进食时间。使用视觉线索和激励。视觉提示是要求孩子们在沙漏漏之前吃完(半小时)。如果他们及时吃完，他们将被奖励一张卡。实施一段时间后，孩子可以按时按量吃完晚饭，不用卡奖励。
⑥晚饭后一小时，可以去超市购物，骑自行车，跳绳训练，滑梯等。当然，所有活动都穿插了社交元素，包括RDI内容。
这样既能保证孩子融入主流教学，又能在幼儿园时间享受到特殊教学的指导。
以上内容来自杨洋爸爸的分享。作为RDI人际关系发展干预认证顾问，杨洋的父亲也是一名自闭症谱系障碍儿童的家长。积极参与自闭症家庭干预方法的研究和实践。自2015年8月开始RDI学习以来，对孩子的进步和家庭生活产生了积极而深远的影响。
一般来说，孩子的发育年龄提高了15个月，在自我发展的同时，又赶上了7个月(第一次做PEP3的时候，孩子的年龄比同年龄段的平均年龄大2个月，这次比同年龄段的平均年龄小1个月。算上这个差距，他们其实进步了18个月，赶上了10个月)。
今天去省儿童医院又做了一次PEP3评估(距离上次评估8个月)。孩子的进步得到了医生的称赞，我们的干预方式和力度得到了认可。
从其他家庭请来了一个女孩(比杨洋小10个月)和杨洋一起生活和上学，培养孩子和同龄人的社会意识，经常在家里合作、分享、竞争游戏和活动。
⑨最后，让孩子玩游戏或者看二十分钟动画片。
有家长留言让我分享干预方法。我整理了一下自己的情况，因为水平有限，所有观点仅供参考。
(想了解杨洋打人行为如何得到有效控制的家长，可以点击文字链接“姐姐是新来的，ASD的哥哥开始频繁出现“打人行为”来查看一下)。
时间表至关重要。刚开始干预的时候，我们一家人并没有意识到这个计划，我们的生活显得很混乱，干预往往毫无头绪。往往是临时决定要做什么，有时候不知道该做什么，不利于孩子的干预。
②下午去机构培训。一天两节课，一周五天。考虑到孩子语言能力差，每天一节语言课，每周剩下五节课:感知两节，注意两节，小组社交一节。课程设计要根据孩子的情况，而不是照搬。
与幼儿园老师充分沟通，让老师也参与到干预中来(杨洋的幼儿园老师正在探索正常教学环境下特殊儿童的教学)，及时与老师沟通孩子的进步，让老师乐在其中，感受他们的成果。
随着孩子的成长，新的问题会不断出现。有些问题很容易解决，有些问题很难，需要大量的精力去不断的学习、观察、实验。所以家长要通力合作，发挥各自的特长。一旦分工合理明确，家庭生活就会井然有序，父母也不会觉得累和烦。
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