论谱系儿童的兴奋与抑制 《长沙自闭症》
所以，在幼儿园和小学的前半段，孩子大脑的兴奋功能大于抑制功能，不容易要求孩子理智地坐在课堂上。如果长期强迫孩子做一件事(比如上课、写作业、练琴)，那是不情愿的，也不符合客观规律，得不偿失。
2.不要用世俗的观点去评判孩子。如前所述，孩子抢东西，没有规矩，看似过分，其实很正常。都是这个阶段谱系的孩子认知水平和能力的客观表现。既然是正常客观的，那就要客观看待。千万不要把孩子等同于坏孩子或者傻孩子。这些不客观的评价会给孩子心理暗示，最终他可能会成长为你所说的样子。
1.多陪孩子做运动和游戏。如前所述，兴奋是幼儿期的特点，也是孩子的客观需要，所以我们不能整天压抑孩子，让他们学习和练习钢琴，这是不现实的。每天一定要有玩乐和运动的时间，积极释放孩子的冲动和兴奋，这样会更有效率，更有利于孩子的身心健康，相应的提高孩子的学习质量。而且，血统儿童的感觉系统普遍失衡，运动和游戏是改善感觉系统的重要途径。
我在第三本书里写过，人的大脑发育是从大脑后部到大脑前部的。枕叶、颞叶和顶叶负责感觉能力，如听觉、视觉和触觉。它们位于大脑的后部。这三种划分的功能是先天的、反思的和冲动的。在幼儿时期，这三个区域优先发展，这些区域的脑电波非常活跃。当有视觉、听觉、触觉的刺激时，脑电波会产生强烈的反应，孩子会兴奋起来。
3.使用正确的处理方法。如前所述，这个年龄的孩子没有任何毛病。就算你告诉他这样做不对，他也会保证下次不做，但到了时候还是会做。千城不能恼羞成怒，因为孩子不是真的懂。孩子的思维是具体的，空洞(抽象)的说教是没有用的。每一个无用的提醒反而被强化，被孩子当成好玩的游戏。我在书中说过，教孩子用具体的方式，或者孩子能理解的方式，比如图片、社交故事、漫画，或者屏蔽孩子认可的密码。
最重要的是，家长要认识和尊重谱系孩子的特点和成长的客观规律，在孩子小的时候冷静处理相关问题，加强对孩子的正面引导，逐步为孩子建立自控能力，在青春期有质的飞跃，打好心理基础，这比解决表面问题更重要。
4.关于脑回波。奶奶反映，我孙子在学练琴，练过或听过的曲子会在脑子里循环，不自觉地唱出来(包括上课)。我在书中也写到，这种现象属于大脑回声，包括自言自语。一方面是强烈刺激后的再现；另一方面，孩子在积极练习，但还没有掌握内化技能，通过嘴巴将大脑活动外化。如何应对:一方面要教会孩子默念、默想、默唱；另一方面，要丰富孩子的生活内容，包括上面提到的运动和游戏。对孩子大脑的刺激是丰富的，自然不会出现单循环现象。
血统的孩子比较特殊。他们遇到发育障碍，大脑抑制功能出现较晚，(社交)认知水平低于普通儿童。所以，他们过度活跃，规则意识淡薄，是很正常的。
位于前脑的额叶最后发育，主要负责认知(包括语言、思维、情绪控制)。当它起作用时，孩子的智力会迅速发展，开始管理脑电波冲动，自我约束(自控)就会出现。
对于幼儿来说，正处于生长发育阶段，兴奋程度更高。这是正常现象，小猫小狗也是，一刻也不会停。
在孩子大脑发育的过程中，5-6岁有一个高峰期。在此期间，枕叶、颞叶、顶叶的脑电活动活跃，儿童的视听能力很强，活泼好动，兴奋大于抑制，俗称“犬类皆疑”。13岁(青春期)左右，孩子的大脑处于第二个高峰期，额叶脑电图活跃，智力和自制力(自制力)发展迅速。才可能做到“熟视无睹窗明几净读圣贤书”。
兴奋和抑制都是孩子需要的，但一定要平衡。过度兴奋不好，过度抑制也不好。
一位家长说，孩子有三个问题:一是没有产权意识，遇到喜欢的东西就要抢；二是不能长时间集中注意力，喜欢打扰别人；第三，练习过的曲子经常不自觉地哼出来，影响课堂。
幼儿园和小学上半学期的孩子还没有形成是非观念，尤其是谱系孩子。所以他偷别人的东西是出于需求(兴趣和刺激)。处于自我中心阶段的孩子，满足需求是正常现象。你不能用大人的是非观来评判他。就算你做了，他还是不懂，下次还会再做。
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