自闭症儿童思维训练有哪些注意事项？ 《自闭》
时间:2022-08-01 00:06来源: 作者: 点击:次
思维是一般性的，间接的，重组经验。思维的概括性使人的认知活动摆脱了对具体事物的局限和对事物的直接依赖。思维的间接性使认知能够超越感官知觉提供的信息，揭示事物的本质和规律。思维是对已有的知识和经验进行重组和建构的过程，包括对外部输入信息的分析、综合、比较、抽象和概括。所以在培养自闭症儿童的思维能力时，可以从思维过程入手，注意思维的这些特点。
自闭症儿童能认识个别事物，但很难理解事物之间的关系。他们总是看到事物或个别事物的细节而忽略整体意义，从而影响了他们理解力和逻辑推理能力的发展。所以在训练孩子思维能力的时候，要注意培养孩子的全局意识，让他们学会把握事物之间的关系。
自闭症儿童的思维主要是直觉动作思维和具体形象思维。他们对事物的理解往往依赖于感知、行动和具体的形象或表象，而抽象逻辑思维能力较差。因此，要提高他们的思维能力，就要遵循他们的思维特点，充分发展他们的直觉动作思维和具体形象思维，从而更好地发展抽象逻辑思维。但是，我们不能被动地等待自闭症儿童有抽象的逻辑思维。在培养他们的直觉行动思维和具体形象思维的同时，要逐步培养他们的抽象逻辑维度，促进他们的早期发展。
训练者要灵活运用各种方式方法，发展自闭症儿童的抽象逻辑思维。比如自闭症儿童对概念的理解有困难，对抽象概念的接受和理解有困难。他们经常混淆空间、颜色、数量、大小等。，不能正确识别和区分。如果培训者能够在教学中灵活地通过手势、表情和姿势来传递信息，就可以帮助他们接受这些概念。比如在教大-小、高-矮、胖-瘦、长-短、粗-细、对-错等反义词组时，可以充分利用手势的暗示功能，帮助孩子掌握和理解这些概念。此外，由于自闭症儿童的理解能力有限，训练者应确保其指令简洁、清晰、易懂。
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