为什么自闭症干预的核心是训练认知交流能力？ <自闭症儿童>
有些自闭症儿童的认知能力从婴儿期就严重发育不全。所谓认知能力，一般是指对基本事物的认识能力、感知能力、思维能力等。，最终通过大脑对信息的加工、转换、合成表达出来。而自闭症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，对外界的认知是有限的、被动的，即认知能力差。
儿童的认知发展包括基本认知和综合认知两个方面。认知是奠定一个孩子对事物的基本认识。认知是孩子对事物思维的反映和理解。
比如我们平时先教孩子红黑白三种颜色，有助于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，有利于孩子在视觉上区分。
认知能力差，无法对周围的事物进行合理的分析、综合、归纳和整理，使得自闭症儿童无法理解人际交往中最基本的语言。
2)你用什么喝水？用杯子喝水。
2)地点的应用:比如:生病了去哪里？去医院。去哪里购物？去超市。
在教孩子颜色的时候，一定要记住红黄要分开，绿蓝要分开。
为了满足孩子的发展需要，我们一般要求孩子掌握150个名字，主要从身边常见的事物入手。比如:蔬菜、水果、动物、家用电器、车辆等等。
1)命名例如:超市、医院、学校等。
什么是认知能力？认知能力是指接收、处理、储存和应用信息的能力。是人顺利完成活动最重要的心理条件。感知、记忆、注意力、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
因此，自闭症儿童康复训练的首要目的是提高儿童的基本认知能力，而认知能力的发展关系到自闭症儿童未来接受和理解事物的能力。
3)概括:比如:桌子是什么形状？长方形。饼干是什么形状的？正方形。
它是认知大脑接收外部信息，然后对其进行加工并转化为内部心理活动，从而获取知识或应用知识的过程。认知是人类心智能力的整合，能够指导人的思维和执行功能，是人们日常生活活动的基础。
儿童的认知活动是由简单到复杂，由低到高有规律地发展的。新生儿出生后有一些先天反射，如吮吸反射、抓握反射、游泳反射、行走反射等。很快，在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动不是认知，而是认知发展的最初基础。婴儿出生4 ~ 5个月，却认不出异物是永久性的。在他看来，只有他直接感知的东西。例如，他正在玩球。如果球滚到地下，看不见了，他就不会去找球，而会转移注意力去看或玩别的。从半岁到两岁，我们逐渐认识到物体的永久性。
2)职业人物:医生、警察、教师、司机、厨师等。让孩子知道这些专业人员的基本工作性质。比如医生是做什么的？治病救人。
自闭症儿童的认知功能障碍大多来源于心理异常和脑组织损伤，导致在感知、言语、理解、认知行为、人际关系等方面的异常表现。这些认知功能障碍严重影响了他们的日常行为。
2)水果、蔬菜、动物:比如让孩子把同类放在一起，动物放在一起，水果放在一起。一定要记住，水果和蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要颜色鲜艳的，蔬菜一定要绿色的，不然孩子很容易混淆。
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