自闭症儿童认知能力的训练计划 <自闭症症状>
时间:2022-08-01 00:07来源: 作者: 点击:次
积极认知表现为自闭症儿童在看到相关认知材料和事物后，能够主动解释与之相关的内容。这一步的训练是在前几个阶段积累的前提下进行的。在这个阶段的训练中，要鼓励自闭症孩子把之前学过的东西说出来，不要依赖提示和问答。比如老师拿一些动物卡片和书给小朋友看。没有老师提问，孩子们可以主动说出关于卡片的知识。老虎喜欢吃肉，有长长的树干，大耳朵叫，吃骨头。
问答式认知表达是认知理解训练的内容。老师回答自闭症孩子。这一步训练是在第一阶段进行的。比如第一项:老师说:遥控器怎么办？自闭症儿童用遥控器回答开电视的老师。老师说什么打开电视？孩子回答用遥控器开电视。这是自闭症儿童认知表达训练的第二步。
拓展性认知表达是训练自闭症儿童理解和表达与某种认知内容相关的知识或问题。这个训练是在前两个阶段的基础上进行的，需要孩子有一定的认知积累。比如老师教自闭症孩子说苹果相关的问题。这是什么？这是什么颜色的苹果？苹果是什么味道？谁喜欢苹果？苹果生长在哪里？去那里买苹果？等一下。
在主动表达的开始阶段，自闭症儿童可能不知道如何开始。家长和老师可以用手势和关键词适当提示，逐步取消提示，让孩子学会主动说话，并延续这种模式。
认知模仿以认知理解为基础，模仿认知内容。比如自闭症儿童能正确指定苹果后，老师让孩子模仿苹果；知道了孩子杯子的作用，老师让孩子模仿用杯子喝水；在幼儿能正确指定大小后，老师要求幼儿模仿大球、小球等。这是自闭症儿童认知表达训练的第一步。
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