特别注意，自闭症已经成为我国儿童精神残疾的第一疾病！你关心的是帮助！ 《精神分裂症》
在幼儿期，儿童仍然回避目光接触，经常没有反应，对父母没有依恋感，缺乏与同龄儿童互动或玩耍的兴趣，不能以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不能与他人分享快乐，在不开心或受到伤害时，不会向他人寻求安慰。
2020年，联合国自闭症日的宣传主题聚焦于自闭症患者的阶段性联系，尤其是向成年过渡的重要性。同时也向社会表达了自闭症患者向成年过渡过程中存在的一系列重要问题，希望引起全世界的关注，比如自闭症青少年参与青年文化的重要性，自闭症社区自主决策和决策的重要性，获得高等教育的机会和就业机会等。以及独立生活的能力，体现了对自闭症全生命支持的关注，也是实现联合国2030可持续发展议程“十年行动”的重要内容之一。
那么这个简单的计数有什么实际意义呢？我见过一些孩子。当我问他，“你有一只耳朵，”他会开始计数。“1 . 2 . 3 . 4 . 5……”他自己都数不过来。这就涉及到我们康复训练中经常提到的一个词“泛化”。
在婴儿期，孩子回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，不期待被抱起，或者被抱起时拘谨，不愿意与人亲近。
这是三个苹果中的三个，也是三双筷子中的三个。苹果包括卡片苹果、模型苹果、红苹果、黄苹果和切片苹果。我们训练的目标是把它应用到现实生活中。家长认为不重要的课，往往是我们训练中必不可少的一部分。
据统计，每59个孩子中就有一个自闭症儿童。在中国，自闭症的发病率约为1%，居中国精神残疾儿童之首。
自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。有社会交往障碍、语言交流障碍、兴趣狭隘僵化、行为重复等症状。由于病因不明，缺乏有效的治疗药物，致残率高，发病率越来越高。
自闭症通常在出生后36个月内开始。主要表现为三个核心症状，即社交障碍、沟通障碍、兴趣狭窄和行为刻板重复。
社交障碍和问题行为是自闭症的核心问题。简单来说就是孩子不看不听，或者选择性的看和听。他们以自我为中心，以自身需求为出发点，往往缺乏一定的约定俗成，即在什么场合做什么，不做什么。
这种病的孩子对孩子普遍喜欢的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不是玩具的东西特别感兴趣，比如轮子、瓶盖等圆形可旋转的东西。有些孩子依恋无生命的物体，如塑料瓶和木棍。
《中国自闭症教育服务产业发展报告》显示，目前，中国自闭症患者超1000万，0至14岁儿童可能超过200万。随着4月2日“世界自闭症日”的临近，大众将目光投向了这个陌生却并不遥远的人群。
近日，联合国在官网公布了2020年世界自闭症日的主题:向成人过渡。同时，根据中国实际，中国美术家协会还发布了2020年世界自闭症日的中国宣传主题:“格外关爱，格外关心”——推动建立自闭症家庭救助机制。
当康复医生、治疗师和家长对康复目标达成一致后，就进入康复训练。
自闭症不是人格问题，它不是孤立的。
总之，家长只有了解康复训练的目标和意义，并积极配合，充分利用医院康复训练之外的时间，才能最大限度的达到治疗的目的，让孩子早日回归学校和正常的生活。
所以，让孩子学会“看着我，听着我，听指令，坐着不动”是早期训练的核心。
自闭症儿童在社会交往方面存在质的缺陷。
孩子的行为往往是刻板的，比如经常千篇一律地做事情或玩玩具，要求东西放在固定的位置，出门走同一条路线，长时间只吃几种食物。常有僵硬重复的动作和奇怪的行为，如反复跳跃、用手盯着眼前、拍打或踮脚走路等。
任何训练都是为了达到某个目标。目标设定是基于孩子目前的能力水平，不能脱离实际。
只有做到这些，才能进入下一阶段的训练。很多家长在问这个问题的时候，并没有意识到，经过这一阶段的训练，孩子已经可以进行简单的眼神交流，对名字做出反应，还能静坐一会儿。这是我们现阶段的目标。
如果目标太高，人就很难达到，以至于充满挫败感，甚至沮丧绝望。目标太低太容易实现，对孩子能力的提升帮助不大。
有些家长会给孩子上“文化课”，希望尽快达到效果，顺利进入幼儿园，却忽略了孩子的能力问题，忽略了医生强调家庭康复训练是自闭症治疗的重要一环。每个孩子每天上课的时间都是有限的，更多的时间是和家长在一起。所以，家长只有明确目标，加入到康复训练的过程中，才能更好更快的实现治疗目标，让孩子融入学校和社会。
家庭正视和科学的康复训练干预，作为自闭症儿童社会融入的必由之路，一直受到家长的高度关注。
今天，我们重点关注自闭症儿童家庭的常见问题，并进行解答。共同为自闭症儿童的成长铺设一条畅通的医学之路。
家长总是乐于让孩子学习数字或者拼音，也乐于上这种“文化课”，或许是因为这些技能更接近正常孩子。但是自闭症儿童是特殊的。他们很难理解数字背后的含义，也无法把数字“3”和“3个苹果”联系起来，只是简单地机械记忆——这是他们的强项。
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