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提高自闭症儿童理解能力的途径 {自闭症音乐疗法}

时间:2022-08-01 00:08来源: 作者: 点击:次

很多家长反映，他们的孩子不能听从指令，缺乏合作，但他们往往只是不能理解别人的意思，不知道他们希望他们做什么。如果孩子有表达的意愿，那么接下来就是要学会理解别人的意思，让沟通顺畅。

自闭症儿童往往无法理解他人非语言交流的意义。他们无法理解张开手掌“给我”的含义，无法理解所指物的含义，也无法理解他人愤怒或悲伤的面部表情的含义。有时候，孩子们对别人的表达缺乏兴趣或反应的原因被解释为他们缺乏合作，但许多自闭症儿童就是不理解别人让他们做的事情。我们需要教会孩子注意其他人和他们正在做的事情，并帮助他们理解其他人肢体语言的含义。看起来普通孩子很容易就能学会这些东西，但对于自闭症儿童，我们需要把重点放在肢体语言上，让他们更多地关注和理解肢体语言及其意义。试试下面这个好方法！

夸张的肢体动作

玩玩具时
和孩子玩玩具时，突出自己的肢体动作，并在游戏中伴随适当的语言。在使用语言的同时，伸出手让孩子把玩具给你，或者让孩子去拿玩具或者把玩具放在某个地方。

你要用手和身体发出指令，配合语言，然后帮助孩子完成。使用一些孩子容易模仿的手和身体动作，如伸手、指、张开手掌和推开等。——将这些身体活动融入到孩子的共同活动和社交常规中。

让孩子在活动前帮你准备，或者在活动结束后帮你收拾，或者开始下一轮游戏:用身体向他展示该做什么，通过把玩具递给孩子、指向物体或者用手部动作来传达你的要求。说的夸张点！帮助孩子更好地跟随你的动作；确保你的孩子跟随你后能尽快达成目标；奖励他跟随。你所有的常规活动都可以用来练习肢体语言。

针对物体的肢体动作:秀、指、给、放/拿出、转、推、打、滚、敲。

感觉社会化的肢体动作:展示、指点、鼓掌、轻拍、跳跃、有趣的手指游戏、抓挠和跺脚。

穿衣服的时候

给孩子看每件衣服并说出名字，然后帮他们穿上。如果想让孩子帮忙或者给你衣服，用明显的肢体动作，比如伸手让孩子给你衣服。

换尿布时

把尿布给孩子看并说出名字，然后递给孩子让他拿。之后用一个明显的肢体动作把尿不湿拿回来。如果孩子给了你，马上夸张地对孩子说“谢谢”。

吃饭的时候

在孩子的托盘里放一些食物，然后指着其中一块给孩子吃:“这个——拿着这个！”帮助您的孩子按照您的指示获取相应的食物。他没拿，下次就只给一块，指着这块吃的给孩子拿。这样，孩子就需要听从你的指示。

洗澡的时候

用指、说、伸手的方式让孩子给你洗一只手或一只脚。洗完澡后，向孩子要浴室玩具，依次指给孩子放好。

玩游戏时

在歌曲或手指游戏中做出夸张的追逐、抓挠、摇摆、旋转、肢体动作。蹲下，与孩子面对面，与他的眼睛在同一水平线上，向他展示一个非常兴奋的微笑，以引人注目的方式举起双手，然后热情地开始游戏。

通过你的面部表情和身体姿势，帮助孩子预期接下来会发生什么，让他兴奋起来，期待接下来的活动。

二添加可预测的步骤

如果你在游戏和日常护理活动中添加一些常规的步骤和顺序，然后用肢体语言或其他非语言动作来提示孩子做其中的一个步骤，会有助于孩子理解你的肢体动作。按照可预测的步骤开展你的活动或游戏，并按照相同的顺序重复几次，这样孩子就能理解游戏的常规步骤，并能预期接下来要做什么。之后，当你重复这个序列时，在其中一个步骤中停下来，做一个夸张的肢体动作，等待孩子的反应。

看一个例子

呼唤为她18个月大的儿子东东设置了一个可预测的“吹泡泡”套路，将一个装满泡泡水的瓶子放在东东够不到的架子上，旁边放着其他他喜欢剁碎的玩具。

开始:

第一步:呼唤说:“想玩吗？”伸出她的手。东东拉着她的手，和她一起走向书架。

第二步:然后她转身面对孩子，等孩子伸出胳膊，看着她，让她抱抱。如果东东这样做，她会说:“你要抱抱。”然后抱起宝宝。如果他没有，她就张开双臂说:“你想要一个拥抱吗？”然后等孩子伸出胳膊看着她，再把孩子抱起来。

第三步:她抱着孩子走向书架，孩子伸手去拿装满泡泡水的瓶子。

第四步:呼唤腾出一只手拿起泡泡瓶说:“你想要泡泡！泡沫来了。”然后把泡泡瓶递给孩子，把孩子放下。

第五步:他试图打开瓶盖，但没有成功，这时呼唤伸出手说:“需要帮忙吗？”东东看着她，把瓶子放在她手里。

第六步:“打开，打开盖子。”她一边说着，一边打开盖子，拿出里面的吹泡泡圈，做了一个吹泡泡的动作。

主题:

呼唤看着东东的眼睛说:“吹泡泡？”我用嘴轻轻地吹了一下。

第七步:东东看着她，微笑，打了一拳。

她马上给他吹了一堆泡泡，他笑了，伸手去拿泡泡玩。

变化:

第八步:呼唤用吹泡泡圈抓了一个大泡泡，移到东东面前说:“砰？”这时，东东用手指指着泡泡，戳了一下。

第九步:呼唤也伸出手指，戳破了另一个泡泡。他看着它，然后模仿戳泡泡。这时，呼唤也说了一句“砰”

第十步:打了几次后，泡沫破裂。东东四处看了看，发现泡泡瓶还在，就捡起来了。他把瓶子递给呼唤，并进行了眼神交流，然后他们又开始了上述过程。

看看这个活动片段。只花了2-3分钟，却有10个不同的沟通步骤。在每一步中，东东做出一个或多个非语言交流行为，每分钟几次。对于一个三周前还没有任何交流手势的孩子来说，这是一个巨大的变化。此外，呼唤用简单的游戏设定的这个程序可以帮助东东预测下一个动作是什么，并向他的妈妈展示他想要什么。现在是一个积极参与交流的同伴。在这个简单的套路中，每一步都是双方共同构建的。如果一个简单的“吹泡泡”游戏套路能引发这么多轮的交流，想象一下，一个更复杂的套路活动(比如吃饭或者拼图)能达到多少交流量。

在六个目标活动中使用的肢体语言

以下是你在六个目标活动(玩具或其他物体的游戏、社交游戏、吃饭、照顾、阅读、做家务)的互动套路中可以使用的肢体语言:

使用

用眼神和期待的眼神“询问”孩子是否想拿东西或食物等。

发出声音效果，提醒孩子你要用一个物品做出动作。

笑的时候弯曲手指，表示想和孩子玩挠痒痒。

伸出你的手，表示你想和孩子玩一场肢体游戏。

轻轻一吹，表示你要吹泡泡或者气球。

我们强调在游戏和护理中使用共同活动的结构。如果他已经知道接下来会发生什么，他会更容易理解你在表达什么。因此，在你和孩子的所有日常事务中，尽可能考虑四个连续的步骤:开始、主题、变化和结束。这在洗澡、换尿布、穿衣、吃饭等活动中非常重要，在物品和社交游戏中也要做到。

三提供必要的帮助

通过看着你或给你物品的方式教孩子求助时，一个有效的方法是使用一些孩子难以独自完成的物品。同时，在给孩子提供必要的帮助时，也要用不同的手势帮助孩子理解非语言交流的意义。

如果孩子喜欢玩拼图

，可以用一个孩子很难独自完成的拼图(略高于他的能力水平)。当你和孩子完成这个拼图后，你可以指着每一块的空白处说:“放在这里！这里！”孩子们可以按照你的指示正确地把零子放进去。“看，收起来！”-这是对孩子专心听你指挥的奖励。

你可以把你孩子最喜欢的拼图的几块放在一个塑料容器里，容器的盖子是他打不开的。把容器给他，等他来找你帮忙。当孩子意识到自己打不开的时候，你可以伸手问他是否需要帮助。然后，如果他把容器放在你手里，马上给他打开，还给他。对于一个孩子来说，回应你伸出的手并向你要东西，创造性的灵感就是那些拼图玩具。

如果孩子喜欢玩玩具

你可以玩一个孩子喜欢的带发条的玩具，但是不要让玩具的效果持续太久！玩具停了，等孩子，看他怎么做。他可能会看着你或者给你玩具。如果是，就说“你还想玩吗？”同时上紧发条再玩；如果他没有那样做，你可以伸手让孩子把那个有文字的玩具给你。只要她这样做了(你可能需要你的协助)，就迅速给她上紧发条，再玩一次。

除了以上这些需要你帮助孩子的活动，我感觉社交套路也可以用来教孩子理解非语言交流的意义。

当你玩这类游戏(如追逐游戏/“我要去抓你了”、小飞机、“围着玫瑰花转”、拍手游戏/捉迷藏游戏)时，突出你的面部表情、肢体动作和身体节奏，让孩子明白你的动作和游戏的关系。你的动作和话语会给孩子解释这个游戏。做游戏，有规律地照顾孩子——玩玩具，做社交常规活动，换尿布/穿衣/洗澡/吃饭/睡觉，这些都可以帮助孩子学会把你的手势、面部表情和语言与常规联系起来。这样，你就在教孩子如何阅读和理解你的面部表情、手势、身体活动和语言的含义。